L' insuccesso scolastico può designare un ritardo nell'istruzione, in tutte le sue forme, si tratta più di bambini provenienti da ambienti svantaggiati e di ragazzi.
L'insuccesso scolastico è uno dei motivi più frequenti di consultazione in psichiatria infantile . L'insuccesso scolastico può essere correlato a disturbi come dislessia , disturbi dell'attenzione o precocità intellettuale se non adeguatamente gestiti. La diagnosi precoce di questi disturbi è essenziale per combattere l'insuccesso scolastico. I primi segni possono comparire già nei primi anni di scuola del bambino.
L'insuccesso scolastico è oggetto di molti dibattiti che portano a scelte politiche diverse in tema di riforme educative.
Il termine insuccesso scolastico compare solo nel 1960, nel fascicolo analitico della Biblioteca Nazionale. Secondo Viviane Isambert-Jamati , la nozione di fallimento scolastico corrisponde alla "esplosione scolastica" degli anni Sessanta: "Non solo il ritardo, ma" il fallimento "diventa un "problema sociale", poiché il livello di istruzione in questa domanda è diventato necessario partecipare normalmente alla vita sociale, in particolare alla vita professionale” .
Secondo Francine Vaniscotte: “L'insuccesso scolastico nasce, in Europa, dallo scontro di logiche diverse: educare il maggior numero possibile di bambini il più a lungo possibile; soddisfare le necessità economiche; selezionare le élite” .
Si stima ora che quasi il 16,8% dei bambini nei paesi sviluppati ripeta almeno un anno scolastico durante la scuola.
Attualmente il concetto di insuccesso scolastico è molto più diffuso che in passato: infatti, l'alto tasso di disoccupazione, in particolare dalla crisi economica del 2008 , colpisce più duramente i giovani che escono dal sistema scolastico senza diploma, che nel periodo di piena occupazione dei Trente Glorieuses , che ha permesso ai giovani senza diploma di inserirsi più facilmente nel mondo professionale.
Così, la Francia, durante i Trent'anni gloriosi, come la maggior parte dei paesi dell'OCSE , ha registrato una forte crescita economica. Allo stesso tempo, la scuola sta vivendo un forte aumento delle iscrizioni. L'istruzione è diventata obbligatoria fino all'età di 16 anni. È in questo contesto che emerge la nozione di fallimento accademico. Così, Francine Best ha lanciato il concetto nel 1950.
Il concetto di insuccesso scolastico è utilizzato principalmente per l'istruzione primaria e secondaria.
Tuttavia, sta iniziando ad essere utilizzato di recente per l'istruzione superiore.
L'insuccesso scolastico è un concetto al crocevia di diverse discipline ( sociologia , psicologia , pedagogia , ecc.) e aree di interesse ( politica , economica , ecc.). L'insuccesso scolastico cambia definizione a seconda dei punti di vista. "Fallire" è un termine che può coprire diversi significati e gradi, ad esempio, lasciare il sistema educativo senza un diploma o un brutto posto nell'esame di tirocinio medico.
Socialmente, uno studente che ha fallito a scuola è una persona che potenzialmente non avrà i mezzi per evolvere da un ambiente sociale all'altro o più in generale da una cultura all'altra. In effetti, il fallimento può sembrare legato a una nozione di determinismo sociale. A volte parliamo della scuola come di un ascensore sociale . L'insuccesso scolastico, da un punto di vista sociale, può avere un'importanza sull'evoluzione delle categorie socio-professionali da una generazione all'altra.
L'insuccesso scolastico può essere inteso in modi diversi a seconda dei punti di vista adottati e di altri criteri. È importante indicare chiaramente i pro ei contro di questa nozione. Possiamo distinguere il fallimento dell'alunno dal fallimento dell'insegnamento, il fallimento della scuola, il fallimento della famiglia, il fallimento della politica educativa e infine il fallimento personale.
L'insuccesso scolastico può anche essere definito come l'incapacità del sistema scolastico di fornire servizi che portino al successo dell'apprendimento degli studenti.
I costi sociali ed economici dell'insuccesso scolastico sono estremamente alti e assumono molte forme diverse: aumento della criminalità, minori tassi di crescita economica, effetti intergenerazionali su bambini e genitori, aumento della spesa sanitaria pubblica, alta disoccupazione, degradazione della coesione sociale.
Per concludere che ci sono difficoltà o insuccessi scolastici, la scuola svolge un ruolo essenziale:
Le cause dell'insuccesso scolastico sono molteplici e sono oggetto di molti dibattiti.
In particolare, è stata contestata la medicalizzazione dell'insuccesso scolastico.
Inoltre, gli studi sociologici evocano la storia di un problema pubblico .
La pratica di ripetere un anno raccomandata da alcuni per combattere l'insuccesso scolastico non è raccomandata da altri, il che porta a scelte politiche diverse a seconda dell'una o dell'altra posizione.
I disturbi specifici dell'apprendimento possono essere una delle varie cause di insuccesso scolastico poiché provocano ripetuti insuccessi nel bambino. Queste difficoltà possono essere persistenti o occasionali, momentanee o transitorie.
Le disabilità di apprendimento : assenza di disturbi associati (disturbo dell'elaborazione sensoriale) o disabilità intellettiva includono:
Inoltre, AGGIUNGI / HD ; PDD ( disturbi pervasivi dello sviluppo ) che includono gravi disturbi nello sviluppo del bambino, ad esempio: autismo ; TFC (disturbi della funzione cognitiva): tutti i sintomi inclusi disturbi della memoria e della percezione e difficoltà a risolvere i problemi; il dotato o precoce; disturbi d' ansia , le fobie ; disturbi sensoriali: uditivo , visivo ; disturbi motori; le malattie croniche ad esempio: depressione ; così come i disturbi del sonno contribuiscono anche al fallimento scolastico.
In Francia, il fallimento è distribuito in modo non uniforme tra le classi sociali: gli studenti provenienti da ambienti svantaggiati incontrano maggiori difficoltà nella loro istruzione. Questi studenti ripetono più spesso e talvolta lasciano la scuola senza un diploma (certificato o maturità).
Diversi studi mostrano che i figli di lavoratori non qualificati hanno il doppio delle probabilità rispetto ai figli di dipendenti di lasciare la scuola senza qualifiche. Un terzo dei figli di genitori inattivi esce dal sistema scolastico senza titolo e 2/3 dei figli che escono senza titolo hanno come genitori lavoratori, personale di servizio o persone inattive. L'84% di questi bambini appartiene a famiglie in cui né il padre né la madre hanno un diploma superiore al CAP o al diploma universitario.
Nella maggior parte dei paesi OCSE, gli studenti provenienti da un contesto migratorio tendono ad avere risultati scolastici inferiori rispetto agli studenti nativi. Tuttavia, esistono grandi disparità tra le comunità di origine. Così, in Francia, i bambini dell'immigrazione maghrebina stanno statisticamente molto peggio della media, i ragazzi hanno risultati molto peggiori delle ragazze. Al contrario per gli asiatici del Vietnam che, secondo Jean-Paul Brighelli , "spesso riescono brillantemente".
Nei paesi arabi in rapido sviluppo, gli studenti che vivono in famiglie monoparentali hanno maggiori probabilità di fallire a scuola.
Il tempo trascorso davanti alla televisione, ai videogiochi e alla navigazione in Internet è inversamente proporzionale a un buon rendimento scolastico. Secondo uno studio in California, il 43,8% degli studenti che hanno difficoltà a scuola trascorre la maggior parte del tempo libero dedicandosi a tali attività. Questo fattore potrebbe spiegare che l'insuccesso scolastico è più importante tra i ragazzi, come dimostrano i dati per la Francia forniti da Jean-Louis Auduc: tre quarti degli studenti SEGPA sono ragazzi, le staffette sono composte per l'80% da ragazzi, il superamento del diploma di maturità è Il 57% per i ragazzi contro il 71% per le ragazze, conseguendo un diploma superiore (Bac+2) è il 37% per i ragazzi, il 50,2% per le ragazze.
Lo psichiatra infantile Stéphane Clerget propone altri fattori: la coeducazione che ha rafforzato gli stereotipi maschili tra i ragazzi di origine popolare che li servono socialmente, l'assenza di un padre che si occupa meno dei loro compiti, la femminilizzazione del corpo docente che favorisce le attività” più tranquillo "nella lettura e nella scrittura per le ragazze, e valuta più severamente le brutte copie quando sanno che sono fatte da ragazzi. Un'altra spiegazione data è che i ragazzi sono più esenti dalle faccende domestiche, il che incoraggerebbe le ragazze a vedere la scuola come un luogo di apprezzamento mentre i ragazzi la percepiscono come un luogo di costrizione.
Infine, la differenza della pubertà tra ragazze e ragazzi, estremamente variabile a livello individuale, ma dell'ordine di due anni su scala globale, ha notevoli conseguenze educative. Sicuramente pesa sull'orientamento delle ragazze all'università, ma meno sui comportamenti dirompenti che poi colpiscono maggiormente i ragazzi (in relazione agli stereotipi). Pesa soprattutto sull'orientamento dei ragazzi delle scuole superiori, poiché la maggior parte di loro termina la propria crescita quando è necessario costituire le schede scolastiche. Per quanto riguarda le ragazze, possono quindi fare pieno affidamento sulle proprie capacità, visto che hanno superato questo traguardo. Questa differenza nel periodo della pubertà rimane, però, troppo poco studiata e non viene citata nelle comunicazioni dell'Educazione Nazionale.
Uno studio evidenzia da un lato che un'alimentazione insufficiente, soprattutto a colazione, e dall'altro che l'anemia derivante da una carenza di ferro, ha un impatto negativo sui risultati scolastici dei bambini. In effetti, gli integratori di ferro migliorano le prestazioni, così come i programmi di colazione scolastica negli Stati Uniti. L' obesità è associata ad un aumentato rischio di scarso rendimento scolastico.
L'ambiente emotivo può svolgere un ruolo molto importante. Eventi familiari come il divorzio dei genitori o la morte di un membro della famiglia possono influire sul rendimento scolastico di uno studente.
Il disinteresse dei genitori per l'istruzione dei propri figli è un fattore molto importante nella comparsa di difficoltà educative.
Lo stile genitoriale democratico è associato a tassi di abbandono minori rispetto ad altri stili genitoriali.
Inoltre, secondo la teoria psicoanalitica, l'insuccesso scolastico costituirebbe un sintomo portatore di un messaggio da decifrare.
La ricerca ha dimostrato che i geni svolgono un ruolo importante nel successo accademico. Secondo Guillaume Jacquot, giornalista del Senato pubblico , questa teoria scientifica che lega il patrimonio genetico ai risultati scolastici sarebbe controversa. Secondo uno studio su 12.632 gemelli nel Regno Unito e pubblicato sulla rivista Nature nel 2015, le differenze nel rendimento scolastico in tutte le materie sono altamente ereditarie. Secondo questo studio, circa il 60% delle differenze nei risultati di British bac può essere spiegato da fattori genetici. In altre parole, l'ambiente familiare e culturale non sarebbero i primi fattori. I ricercatori hanno denunciato la ricerca statistica che collega patrimonio genetico e risultati scolastici, parlando di un uso improprio della nozione scientifica di ereditarietà.
L' uso regolare di cannabis comporta spesso un grave rischio di fallimento scolastico.
L'insuccesso scolastico colpisce l'equilibrio del bambino, può portare alla depressione con incapacità di esistere nell'ambiente familiare e incapacità di affrontare le esigenze della vita sociale e scolastica o di sopportare frustrazioni, scarsa partecipazione alla vita quotidiana. Il bambino è descritto come passivo, preoccupato, incline a disturbi del sonno. L' autostima viene sconvolta da un'immagine di sé negativa e un'autostima da diminuire che potrebbe portare all'esclusione sociale.
Infine, stress o ansia : è caratterizzato da vari disturbi e manifestazioni psicosomatiche (mal di stomaco, vomito, balbuzie, stanchezza, ecc.).
Uscire dal sistema scolastico senza una qualifica o un diploma può essere una delle conseguenze dell'insuccesso scolastico. In Francia, circa 140.000 giovani lasciano il sistema educativo ogni anno senza un diploma equivalente al diploma di maturità.
L'insuccesso scolastico è uno dei motivi più frequenti di consultazione in psichiatria infantile .
Poiché le difficoltà accademiche possono avere origini molto diverse, molti professionisti del mondo medico, paramedico o di altro tipo possono essere chiamati a lavorare con gli studenti per aiutarli, in particolare:
Esistono diversi approcci per affrontare l'insuccesso scolastico. In Europa, sono istituiti sistemi di coaching scolastico e lezioni private per aiutare gli alunni in difficoltà. Quanto prima l'insuccesso scolastico viene rilevato dai professionisti, tanto meglio il bambino potrà essere accompagnato e aiutato.
In Francia, alcuni autori raccomandano che prima di qualsiasi decisione di ripetere un anno, si possa stabilire una valutazione didattica multidisciplinare e, se necessario, medica e neuropsicologica; allo stesso modo, all'alunno in difficoltà deve essere offerta un'assistenza personalizzata. Aggiungono che dobbiamo smettere di considerare l'insuccesso scolastico come una colpa morale. Offrono una serie di consigli:
Il ministero sottolinea l'importanza di un monitoraggio più sostenuto degli studenti con difficoltà e dell'adattamento del lavoro alle loro difficoltà. Pertanto, vengono messi in atto piani di supporto.
Programma di successo educativo personalizzato (PPRE)In Francia il PPRE, un programma di successo educativo personalizzato, è sviluppato e scritto dall'insegnante per gli studenti che hanno difficoltà di apprendimento mirate che potrebbero impedire loro di padroneggiare la base comune. Si svolge durante l'orario di lezione senza modificare l'orario, il che è un vantaggio per lo studente ma che richiede un certo adattamento da parte del corpo docente. Il PPRE può riguardare un bambino sia di primo grado che di secondo grado.
Piano di supporto personalizzato (PAP)In Francia il PAP, un piano di sostegno personalizzato, è un programma per studenti con difficoltà scolastiche durature la cui origine è una o più difficoltà di apprendimento. In qualsiasi momento della scolarizzazione del bambino, il consiglio degli insegnanti può decidere di istituire questo programma in cui verranno apportate modifiche per un percorso educativo migliore che soddisfi gli obiettivi prefissati. Questo mira all'autonomia dell'alunno attraverso un monitoraggio continuo che può seguirlo per diversi anni.
Alcuni lavori sociologici: