Un MOOC (acronimo formato dalle iniziali di massiccio corso online aperto , in francese formazione online aperta per tutti o FLOT , o anche corso online aperto e massiccio o CLOM ) è un tipo aperto di formazione a distanza in grado di ospitare un gran numero di persone. dei partecipanti. Il nome MOOC è passato nella lingua di tutti i giorni in Francia; ora è riconosciuto dai dizionari principali.
I partecipanti al corso, docenti e studenti, sono geograficamente dispersi e comunicano solo attraverso Internet . Vengono spesso utilizzate risorse educative aperte . Nel mondo anglofono, può succedere che più di 100.000 persone si riuniscano per un corso.
In Francia vengono utilizzati vari nomi: MOOC principalmente, ma anche Formazione online aperta a tutti (FLOT), chiamata anche corso online aperto e massiccio (CLOM), corso online aperto a tutti, corsi online (termini ufficiali raccomandati dalla Commissione di terminologia generale) o corso online aperto alle masse (in inglese : corso online aperto di massa , MOOC).
Il nome "MOOC" è stato riconosciuto quando si è entrati nel Larousse 2016.
Esistono due tipi principali di corsi online aperti e di massa: xMOOC che mirano a convalidare le competenze acquisite mediante il rilascio di un certificato di completamento e cMOOC i cui obiettivi di apprendimento sono aperti ei cui partecipanti creano in gran parte il contenuto. Questi cMOOC si basano sulla teoria della connettività e su una pedagogia aperta , che si basano su reti di contenuti e individui.
Nel Luglio 2012, una tipologia di MOOC è stata proposta da Stephen Downes, ripresa da George Siemens in un articolo.
xMOOC: dai piatti tradizionali | cMOOC: dall'approccio connettivista | |
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Modello educativo | Classico: Corso - esercitazioni - controllo delle conoscenze acquisite | Connettivismo |
Conoscenza | Preparato prima della lezione - dichiarato | Distribuito - generato |
Consistenza | Dato dall'insegnante | Costruito dai partecipanti |
Obiettivi formativi | Definito dall'insegnante e dal programma | Definito da ogni partecipante per se stesso |
Imparare | Segui il corso | Navigazione, creazione di connessioni |
Risorse | Definito nel corso | Aggregato dai partecipanti, abbondanza |
Importanza dello scambio peer-to-peer | Da basso a medio | Fondamentale |
Interazioni | Forum sul sito del corso | Distribuito, a partire da un portale, ogni partecipante può utilizzare Twitter , il suo blog ... |
Sincronizzazione di | Programma del corso e istruttore | Interazioni tra i partecipanti, tema della settimana, punto di incontro (videoconferenza live) |
Risonanza | Tra pari | |
Incoraggiare l'autonomia e l'autoregolamentazione | Padronanza delle competenze digitali | |
Area di apprendimento | Disciplinare, legato a un corso universitario | Tema centrale, ma aperto e interdisciplinare |
Valutazione del successo | Rilascio di un certificato di conseguimento | Autovalutazione dell'apprendimento |
Sono state proposte altre tipologie, ad esempio per aggiungere un terzo tipo di MOOC orientato verso un progetto per team e per progetto. Abbiamo quindi tre categorie di MOOC, a seconda di ciò che propongono: la rete di studenti ( basata sulla rete ), il lavoro di squadra ( basata su attività ) o il contenuto ( basato sul contenuto ).
Il concetto di risorse educative gratuite è un'iniziativa dell'Unesco . Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione sono integrate nei programmi educativi per democratizzare l'accesso alla conoscenza in una società della conoscenza .
Il Mooc è una risorsa aperta. La formazione è online, accessibile gratuitamente e senza discriminazioni via web . Il criterio massiccio riflette l'accesso a una vasta gamma di corsi, nonché la mobilitazione di un pubblico molto vasto.
Queste risorse educative consentono di seguire corsi da qualsiasi luogo e quando sono disponibili, il che li distingue dalla formazione personale e tradizionale online .
Una comunità collaborativaLa dimensione di condivisione, scambio e interazione è fornita dagli strumenti del Web 2.0 . Il Mooc combina una serie di social media per coinvolgere il partecipante in attività educative. Si tratta di aggregare la collaborazione di un pubblico eterogeneo e geograficamente distribuito attorno ad un soggetto comune ed inerente al Mooc. Il forum è il dispositivo di conversazione presente nella maggior parte dei Mooc.
Ti permette di presentarti al gruppo docente e agli altri beneficiari del corso. Tuttavia, si moltiplicano le iniziative che integrano strumenti gratuiti orientati ai contenuti, i cosiddetti social network di affinità . Il Mooc si sta muovendo verso una piattaforma collaborativa per la costruzione contestualizzata della conoscenza.
Scripting di attività educativeUn Mooc è un allenamento che ha una durata e una temporalità. I team di docenti organizzano attività di apprendimento per definire gli obiettivi formativi. Temi didattici settimanali sono offerti ai partecipanti. A monte, questa gestione consente di delimitare il percorso di apprendimento del beneficiario. Vengono utilizzati diversi strumenti per armonizzare l'insegnamento e il digitale. In generale, i video sono combinati con contenuti online e un quiz convalida ogni modulo settimanale.
All'inizio del 2013 esistono tre categorie di piattaforme software che ospitano MOOC:
Nel settembre 2012, il primo MOOC di lingua francese è un MOOC (ITyPA) "Internet, c'è tutto da imparare". I primi CLOM / MOOC di tipo xMOOC in Francofonia sono stati l'iniziativa di HEC Montréal nell'autunno del 2012. Reclutamento dall'inizioGennaio 2013, il MOOC "ABC del project management" dell'École centrale de Lille è il primo xMOOC in Francia: rilascia un certificato in caso di successo e inaugura molte innovazioni: tre corsi individuali o di gruppo, moduli di specializzazione, ricerca sulla peer review .
Alcuni siti, come netprof.fr, offrono tutorial video da diversi anni . Un attore storico nella formazione online sulle nuove tecnologie, il Site du Zéro (da allora ribattezzato OpenClassrooms ) offre più di 1.000 tutorial scritti da una comunità di membri.
I primi MOOC francesi sono apparsi nel 2012 con l'ITyPA MOOC di Télécom Bretagne e Centrale Nantes, nonché il primo MOOC di certificazione per la gestione dei progetti da Centrale Lille . Da allora c'è stato un costante aumento del numero di corsi di formazione offerti. Spiccano tre profili: quelli che offrono i loro corsi su Coursera, quelli che vanno alla France Digital University e i lavoratori autonomi. Si noti che tra i lavoratori autonomi troviamo in particolare HEC Paris , che è la prima business school francese ad aver lanciato il proprio programma di formazione online (compreso il programma ICCF @ HEC Paris in collaborazione con il centro di formazione First Finance Institute).
Nel Ottobre 2013, il governo francese ha annunciato l'istituzione della France Université Numérique (FUN), una piattaforma supervisionata dal Ministero dell'istruzione superiore e della ricerca . Nelgennaio 2014, sono disponibili i primi MOOC (una ventina al momento del lancio). Da allora l'offerta è triplicata con una sessantina di portate.
Da Marzo 2014, l'iniziativa sillages.info, gestita collettivamente dalla Conférence des grandes écoles e dalle università digitali tematiche AUNEGE, UNISCIEL e UOH , ha anche avviato la produzione di FLOT per contribuire all'apertura sociale e internazionale dell'accesso alle principali scuole di tutti i campi. Questi FLOT hanno la particolarità di essere aperti e gratuiti, di essere aperti tutto l'anno e di non richiedere la registrazione.
Corsi di francese sulla CourseraDelle settembre 2013, il Politecnico ha istituito diversi corsi sulla Coursera . C'è un corso introduttivo sulla probabilità, uno sulla progettazione e implementazione di algoritmi e un altro sulla teoria della distribuzione.
Nel gennaio 2014, HEC Paris propone su Coursera un MOOC sull'Unione Europea , permettendo a tutti di conoscere le basi dell'UE in vista delle elezioni europee del 2014.
Intitolato "il futuro del processo decisionale: conoscere e agire nella complessità", ESSEC ha lanciato il suo primo MOOC insettembre 2014in collaborazione con il filosofo Edgar Morin .
Corsi offerti su OpenClassroomsOpenClassrooms offre MOOC su sviluppo IT, imprenditorialità, comunicazione e marketing dal 2013. Nelsettembre 2015, l'offerta includeva 50 MOOC.
Tutti i MOOC sono oggetto di un co-design tra l'autore e un ingegnere didattico di OpenClassrooms. Gli autori possono essere appassionati, professionisti (Google, IBM), formatori professionisti (Tamento) e insegnanti di scuole e università (École Polytechnique, CentraleSupélec, ecc.).
OpenClassrooms sperimenta regolarmente nuovi formati di lezioni ed esercizi. Dal 1999, sotto il nome precedente Site du Zéro, sono stati pubblicati più di 1.000 corsi dalla sua comunità di utenti. Le attività corrette tra pari durante tutto l'anno e la scrittura aperta a tutti fanno parte delle sue specificità.
OpenClassrooms ha raccolto un totale di oltre 2 milioni di euro (nel 2012 e poi nel 2014) per finanziare la creazione di nuovi corsi e l'istituzione di un modello di business praticabile attorno ai MOOC.
Nel giugno 2015, OpenClassrooms apre un titolo professionale di II livello riconosciuto dallo Stato interamente online in collaborazione con IESA Multimedia, identico ad una scuola tradizionale.
Corsi offerti su FUN MOOCFUN è una piattaforma digitale di formazione a distanza, istituita dal Ministero dell'Istruzione Nazionale, dell'Istruzione Superiore e della Ricerca.
Nel gennaio 2014, Télécom Bretagne e Institut Mines-Télécom offrono i loro primi MOOC su FUN. C'è un corso sulla fabbricazione digitale (stampa 3D, Arduino), un altro sulle reti dati e un corso introduttivo sulle reti cellulari (reti mobili GSM, 3G, LTE). Va notato che quest'ultimo corso era già stato presentato due volte (aprile esettembre 2013) su una piattaforma Telecom Bretagne dedicata.
L'Università Paris 1 Panthéon-Sorbonne ha offerto diversi corsi su diversi aspetti del diritto, incluso uno sul diritto societario.
Nel Marzo 2014, il gruppo INSA ha offerto il suo primo MOOC, un'introduzione a HTML5 (incentrato su animazione e giochi). È stato fornito principalmente da Jean-Yves Plantec dell'INSA di Tolosa .
Il Conservatorio Nazionale di Arti e Mestieri (CNAM) ha offerto diversi corsi sul DIVERTIMENTO. Uno di questi, un corso di gestione tenuto da Cécile Dejoux , ha visto la partecipazione di 36.000 persone, diventando così il quarto MOOC francese più seguito dietro il MOOC RGPD Workshop della CNIL , che ha accolto più di 41.000 iscritti nel 2019, il MOOC AFPA sulle tecniche di base della cucina hanno ospitato oltre 52 000 membri nel 2016 e la MOOC SecNumAcadémie di ANSSI sulla sicurezza informatica hanno ospitato oltre 53 000 membri nel 2017. nel 2019, il MOOC SecNumAcadémie ha più di 100,930 utenti registrati. Il MOOC SecNumAcadémie e Atelier RGPD sono stati sviluppati congiuntamente da Onlineformapro .
Alla fine della terza edizione (aprile 2016) il numero totale di iscritti è il seguente: c'erano 37.699 partecipanti, vale a dire più della stagione 1 con 36.615 e della stagione 2 con 28.600. Abbiamo quindi 103.002 partecipanti in 3 stagioni che hanno reso il 2 ° MOOC universitario in Francia in termini numero di registrazioni.
Nel 2015 l'Istituto Internazionale per la Francofonia propone un MOOC dal titolo "La Francofonia: essenza culturale, necessità politica"
Corsi offerti su sillages.infoAd oggi, l'associazione sillages.info ha messo online 6 FLOT basati su 1.100 risorse educative dal livello L0 al livello L2, per un totale di 1.300.000 connessioni (una connessione è una sessione senza disconnessione di più di 20 min). L'offerta SILLAGES, pubblicata sotto licenza Creative Commons , ruota attorno a diversi siti, di libero accesso:
Da aprile 2015, Pôle emploi offre quattro "MOOC per l'occupazione": "Costruisci il tuo progetto professionale"; "Organizza la tua ricerca di lavoro, trova le offerte adatte a me"; "Fai un CV e una lettera di candidatura"; "Prepararsi per un colloquio di lavoro e promemoria del datore di lavoro". A maggio, più di 10.000 persone in cerca di lavoro si erano registrate a questi MOOC che mirano da un lato a facilitare la ricerca di lavoro, in linea con le offerte di mercato, dall'altro a risparmiare denaro.Tempo per lo scambio tra la persona in cerca di lavoro e il suo consulente , lo scambio viene effettuato direttamente da Internet. I moduli con video sono guidati da Fabien Beltrame, capo del dipartimento di orientamento e formazione professionale presso Pôle emploi.
Soluzioni indipendentiNel settembre 2012, "Internet, c'è tutto da imparare" (ITyPA) è stato il primo MOOC francese sull'apprendimento collaborativo. Questo è un MOOC connettivista che non ha rilasciato un certificato.
Il MOOC "ABC della gestione del progetto" della Scuola Centrale di Lille, creato da Rémi Bachelet e da un team di volontari, è il primo MOOC in Francia a rilasciare un certificato dopo il completamento con successo. In realtà ci sono tre MOOC con diversi corsi e certificati: classico, avanzato, di squadra. Ha riunito 3.500 registrati quando è iniziatoAprile 2013, per percentuali di successo comprese tra il 50 e il 78%, a seconda dei certificati. Due sessioni si sono aperte ogni anno dalla prima edizione, quindi rimane il più grande MOOC francofono in termini di numero di edizioni e discenti (ha rilasciato più di 43.000 certificati e 35.000 ECTS tramite l'esame monitorato), apertura del MOOC GdP16 nelSettembre 2020.
A maggio e Giugno 2013, France Télévisions offre un MOOC sulla filosofia sul sito educativo di Francetv. Questo è il primo MOOC francese per studenti delle scuole secondarie, per rivedere i concetti nel programma di filosofia del diploma di maturità 2013.
L'Università di Lille 1 ha offerto un MOOC Arithmetic: on way to cryptography in ottobre-novembre 2013sulla piattaforma Canvas .
Nel novembre 2013, EMLYON ha lanciato la prima edizione del suo MOOC su esecuzione , sulla piattaforma Unow.
Nel Maggio 2014, France Business School ha organizzato il suo primo MOOC dedicato al Design Thinking , ospitato su una piattaforma dedicata: “MOOC Pensée Design”.
Da maggio a luglio 2014, Grenoble École de management offre un MOOC intitolato “ Penser Global ” sul tema della geopolitica, una delle specialità della scuola, sulla piattaforma Unow.
Nel settembre 2016l'associazione Tela Botanica , nell'ambito della sua missione di aiutare ad acquisire conoscenze in botanica, sta lanciando un'iniziazione alla conoscenza delle piante. Dopo questo primo MOOC botanico , viene data una continuazione con una nuova "iniziazione" inmarzo 2018, che viene mantenuto negli anni successivi. .
Nel 2012, HEC Montréal ha lanciato la piattaforma EDUlib, creata per creare MOOC in francese. Nelnovembre 2012, viene lanciato il primo corso per questa piattaforma. Questi sono i problemi e le politiche economiche: gli strumenti essenziali per l'analisi , della durata di 6 settimane.
Nel 2014, TÉLUQ ha prodotto due CLOM in francese, sulla piattaforma Open edX, uno sull'equilibrio famiglia-lavoro e l'altro sull'Introduzione alla storia politica del Quebec. Entrambi i corsi sono stati trasmessi da24 ottobre a 12 dicembre 2014 e più di 5000 studenti registrati.
Nel 2014, l' Université Laval ha annunciato la creazione del MOOC "Sviluppo sostenibile - Problemi e traiettoria", che inizierà trafebbraio 2015. Completamente online e gratuito, questo programma di 7 settimane è il primo MOOC offerto dall'Université Laval.
Nel 2015, l' Università del Quebec a Trois-Rivières (UQTR) ha offerto a marzo un primo corso online aperto alle masse (CLOM) della durata di 5 settimane. Intitolato "Alfabetizzazione finanziaria e fiscale aperta a tutti", questo MOOC sulla finanza personale e la tassazione è stato progettato dai professori Nicolas Boivin e Marc Bachand. Sono state registrate circa 6.400 persone. Oltre a questo primo corso, a novembre l'UQTR ha lanciato un secondo MOOC incentrato sulla prima infanzia. Intitolato "Giocare per imparare nella prima infanzia", il corso è stato progettato dai professori Mathieu Point e Claude Dugas. Ad oggi, oltre 7.500 persone si sono iscritte da oltre 60 paesi.
Nel Ottobre 2013il MOOC Calvin - storia e ricezione di una Riforma è offerto dall'Università di Ginevra , Facoltà Autonoma di Teologia protestante su Coursera, da Christophe Chalamet e diversi collaboratori, e della durata di 5 settimane (corsi in francese, titoli under-English, 3 a 4 ore a settimana).
All'inizio del 2013, l' École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) ha offerto un corso di 7 settimane dal titolo Analisi numerica per ingegneri . Il corso è iniziato18 febbraio 2013 (Da 4 a 6 ore settimanali).
Nel settembre 2013, la scuola ha anche offerto il corso di introduzione alla programmazione orientata agli oggetti su Coursera. I primi cinque MOOC sono identici per gli studenti dell'EPFL e per il pubblico online. Si conclude con un mini-progetto di un algoritmo che imita il PageRank di Google .
Nel Febbraio 2014, Il presidente dello Stato di Israele Shimon Peres ha tenuto un imponente corso di educazione civica online aperto con un pubblico di 6.500 partecipanti in 215 scuole, un record approvato dal Guinness dei primati .
L' Università Cadi Ayyad di Marrakech , all'inizio del 2013, ha istituito un sistema di apprendimento a distanza online e aperto a tutti, filmando alcuni dei suoi corsi e trasmettendoli su Internet, al fine di avvantaggiare il maggior numero possibile di studenti tramite distacco sui portali universitari. Data la difficoltà associata all'accesso all'istruzione in Marocco, questa risponde a esigenze specifiche, in particolare per migliorare il successo degli studenti che lavorano in classi affollate e per ottimizzare le risorse della facoltà .
Nell'ambito dell'iniziativa Objectif 2030 , dal marzo 2017 sono state organizzate sessioni di formazione online dall'Institut de la Francophonie per lo sviluppo sostenibile in collaborazione con l' Università Senghor di Alessandria . Nel 2017 hanno permesso di formare 2.600 attori francofoni da 99 paesi.
OpenEdX è la piattaforma MOOC utilizzata dai più diversi attori, il cui codice è OpenSource
Negli Stati Uniti, la società Instructure sta sviluppando la piattaforma Canvas, il cui codice è OpenSource.
In Germania, la piattaforma Iversity viene aperta inOttobre 2013con il supporto di istituzioni federali e regionali, ma anche di T-Venture, il fondo di venture capital della società Deutsche Telekom e altri investitori. Insegna in tedesco e inglese.
La Commissione Europea sostiene il progetto OpenUpEd guidato dalla European Association of Distance Teaching Universities con la Open University .
La percentuale di successo di (molti) studenti iscritti è bassa. Un altro studio del MIT e di Harvard indica che solo il 5% dei dichiaranti completa il corso e lo supera; Il 9% prende più della metà del corso, quindi c'è un significativo abbandono che si verifica soprattutto durante le prime due settimane del corso e si stabilizza successivamente. La perdita di frequenza durante il corso, il desiderio dei partecipanti di conoscere il corso o alcuni moduli specifici senza partecipare alla sua valutazione sono ragioni tra le altre che possono spiegare il basso tasso di successo rispetto a un corso tradizionale faccia a faccia.
Il riconoscimento dei crediti universitari è in conflitto con il modello di business di alcune piattaforme MOOC. Ad esempio, il contratto con l'utente Coursera vieta allo studente di utilizzare il suo certificato come parte dei suoi studi presso un'università, come abbiamo visto in un esperimento presso l'École Centrale de Lille, che porta a chiedersi come possa essere accettato un MOOC conto in un corso: pagando Coursera o integrando indirettamente il MOOC.
Freemium ti permette di mantenere corsi online gratuiti ma monetizzare l'ottenimento di una certificazione, presa in centri d'esame approvati;
I MOOC, che hanno registrato un grande boom in Francia nel 2013 e il cui sviluppo è fortemente incoraggiato dal Ministro dell'istruzione superiore e della ricerca Geneviève Fioraso, non hanno solo generato un'ondata di adesione. Le critiche vengono ascoltate nel mondo accademico e nei circoli sindacali. Secondo il sociologo Jérôme Valluy, i MOOC detengono più marketing accademico che pedagogia digitale per il quale partecipare a un corso online aperto e di massa di una grande scuola o università è solo un "surrogato di servizi educativi" , lungi dall'avere lo stesso prestigio del volto- formazione frontale in queste scuole: "Le certificazioni che rilasciano non sono, agli occhi dei datori di lavoro, equivalenti ai diplomi rilasciati sulla base dei principali corsi di formazione" . Viene inoltre evidenziato l'obiettivo di ridurre i costi tramite la distribuzione in linea e non dovrebbe essere l'unico obiettivo a scapito della qualità dei contenuti.
Alcuni temono che il modello economico dei MOOC, che non ha ancora successo e redditività, porterà a una parziale privatizzazione dei corsi e che la generalizzazione dei corsi online (pubblici o privati) porterà ad una concorrenza aggravata tra facoltà in un contesto di restrizioni bilancio e responsabilizzazione delle università. L'accesso differenziato alla tecnologia digitale e alle apparecchiature informatiche, l'impoverimento dell'offerta e della qualità dei corsi, i problemi pedagogici e l'isolamento degli studenti sono tutte fonti di preoccupazione spesso condivise dai detrattori del MOOC. Pertanto, l'Università di Cambridge ritiene che sia molto lontana dal considerare i MOOC come concorrenti e per l'Università di Oxford, i MOOC non li spingono a cambiare nulla, aggiungendo che queste piattaforme non fanno nulla di rivoluzionario.
Annie Vinokur, Professore Emerito di Economia all'Università di Paris-Ouest-Nanterre, indica che lo sviluppo dei MOOC negli anni 2010 è concomitante con l'aumento delle tasse universitarie nelle università americane che stanno quindi perdendo studenti, e per estensione di denaro, per il beneficio delle università pubbliche (+ 53% nel 2011). Annie Vinokur specifica anche sul modello economico: “Il modello finanziario è di tipo“ bifacciale ”: da un lato la gratuità per il prodotto premium e dall'altro la promessa di risorse che verrebbero dai premi (tali come certificazione a pagamento o servizi correlati), contratti con fornitori di libri di testo online, pubblicità, vendita a società di informazioni sui partecipanti, collocamento di studenti, ecc. ). Per le università che desiderano affidare i propri corsi a una piattaforma il costo di ingresso è elevato (il costo medio di hosting su una piattaforma americana per profitto era nel 2012 di $ 50.000 per corso), contro la promessa di 'una frazione del reddito netto (20 % in media a Coursera nella stessa data). " .
Se i MOOC hanno inizialmente destato molte speranze perché dovevano rivoluzionare il mondo dell'istruzione (democratizzazione dell'accesso all'istruzione, rinnovo della pedagogia), si sono “rivelati deludenti”: tasso medio di ritenzione tra il 5 e il 10%; la metà degli studenti non ha l'impressione di aver acquisito la conoscenza secondo diversi sondaggi; MOOC responsabili dell'attenzione frammentata (abbandoni facilitati) durante le lezioni producono "un dispositivo socio-tecnico di attenzione congiunta"; la maggior parte degli studenti ha già un livello di istruzione più elevato.