Il processo di Bologna è un processo di aggregazione dei sistemi di istruzione superiore europei iniziato nel 1998 e che ha portato alla creazione nel 2010 dello Spazio europeo dell'istruzione superiore , composto da 48 Stati. Quest'area riguarda principalmente gli Stati dello Spazio economico europeo , in particolare la Turchia e la Russia . Anche l'istruzione superiore in Africa e quella dell'ex Unione Sovietica sono state riformate a causa dei legami storici, politici e linguistici che uniscono alcuni paesi con la loro area di influenza. Avviato nel 1998 dalla dichiarazione della Sorbona di25 maggio 1998, il processo di Bologna mira a rendere l'Europa un'area competitiva a livello mondiale dell'economia della conoscenza .
Dalla Convenzione di Lisbona del 1997, gli obiettivi del programma si sono evoluti. Sono state osservate due fasi principali: la prima volta a gettare le basi dello spazio europeo dell'istruzione superiore , ovvero l' armonizzazione dei sistemi nazionali generalizzando una divisione in tre cicli ( laurea , post-laurea e dottorato), che prevede il riconoscimento reciproco dei titoli (basati su particolare sul sistema europeo di trasferimento e accumulo dei crediti , ECTS; il secondo, in particolare dalla Dichiarazione di Londra del 2007, volto ad attuare una politica di garanzia della qualità per entrambe le istituzioni come formazione.
Gli obiettivi dell'educazione permanente e della mobilità vengono costantemente ricordati.
Diverse dichiarazioni , convenzioni o comunicati che coinvolgono i Ministri degli Stati hanno regolarmente definito o richiamato gli obiettivi. Questi picchi si sono verificati almeno una volta ogni due anni.
La Convenzione sul riconoscimento delle qualifiche relative all'istruzione superiore nella regione europea è stata emanata dal Consiglio d'Europa . Mira in particolare al riconoscimento dei vari titoli e diplomi pre-universitari e universitari che consentono l'ammissione degli studenti a sistemi di istruzione superiore stranieri. Esorta inoltre le parti a diffondere informazioni sul loro sistema di istruzione superiore, in particolare le loro istituzioni, al fine di raggiungere le classifiche internazionali.
Durante la celebrazione dell'800 ° anniversario dell'Università di Parigi , i ministri francesi Claude Allegre , l'italiano Luigi Berlinguer , la britannica Tessa Blackstone e il tedesco Jürgen Rüttgers hanno rilasciato una dichiarazione chiedendo le seguenti questioni:
Alla conferenza di Bologna del giugno 1999 , 29 paesi hanno firmato un testo comune. La Dichiarazione di Bologna del 19 giugno 1999, che avvia l'omonimo processo, individua sei azioni da realizzare:
Dopo la riunione delle università di Salamanca nel marzo 2001 e la conferenza di Praga nel maggio 2001, 34 paesi si sono impegnati. I ministri hanno adottato il comunicato di Praga.
A Berlino , il 16 e 17 settembre 2003 , i ministri hanno deciso di accelerare il percorso e di estenderlo al ciclo di dottorato al fine di approfondire i legami tra lo spazio europeo dell'istruzione superiore e quello della ricerca.
Tre obiettivi imperativi sono fissati per il 2005 nel Comunicato di Berlino:
A Bergen è stato firmato un nuovo comunicato nel maggio 2005.
Gli anticipi richiesti sono stati elencati come segue:
La dichiarazione di Bergen specifica che la durata di un dottorato “dovrebbe corrispondere a 3-4 anni a tempo pieno. "
La conferenza ministeriale di Londra si è svolta nel maggio 2007 a Londra , Regno Unito.
Il comunicato ribadisce l'integrazione del dottorato come terzo ciclo di studi.
Martedì 28 e mercoledì si è svolta in Belgio la conferenza ministeriale organizzata dai paesi del Benelux29 aprile 2009.
Il comunicato stampa della conferenza annuncia la continuazione del processo di Bologna fino al 2020 con la priorità di garantire pari opportunità nell'accesso a un'istruzione di qualità, aumentare la partecipazione all'istruzione e all'apprendimento permanente, promuovere le capacità di integrazione nel mercato del lavoro, definire i risultati dell'apprendimento e incarichi di insegnamento centrati, associazione tra insegnamento, ricerca e innovazione, apertura degli istituti di istruzione superiore alla scena internazionale, aumento delle possibilità di mobilità e della qualità dei programmi di mobilità, miglioramento della raccolta dei dati, creazione di strumenti multidimensionali che garantiscono trasparenza e finanziamento garantito.
La conferenza ministeriale organizzata da Austria e Ungheria si è svolta l'11 e 12 marzo 2010 a Budapest e Vienna e celebra i 10 anni del processo di Bologna.
La dichiarazione finale annuncia la creazione dello Spazio europeo dell'istruzione superiore
L' 8 ° Conferenza ministeriale e del 3 ° forum politico del processo di Bologna ha avuto luogo il 26 e 27 aprile 2012 a Bucarest, in Romania.
L'istruzione superiore non è gestita centralmente, rimane una prerogativa dei governi degli Stati membri del processo di Bologna. Tuttavia, la natura degli attori si è diversificata, con il maggiore coinvolgimento della Commissione europea e degli istituti di istruzione superiore. Anche le seguenti organizzazioni sono coinvolte nel processo di implementazione: Union of Students in Europe , European University Association , European Association of Institutions in Higher Education (EURASHE) , EI, European Association for Quality Assurance in Higher Education , BusinessEurope e ovviamente il Consiglio d'Europa , la Commissione Europea e l' UNESCO .
48 stati sono attualmente impegnati nel processo. Ciò riguarda tutti gli stati del Consiglio d'Europa ad eccezione di Monaco , San Marino e Kosovo, che non è riconosciuto da alcuni stati (la Federazione Russa in particolare).
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Gli obiettivi del processo di Bologna sono stati presentati come altamente politicizzati, al di là delle semplici riforme legate all'armonizzazione dei sistemi di istruzione superiore .
Il processo di Bologna è stato presentato dai suoi oppositori come un'applicazione dell'ideologia neoliberista al mondo della ricerca: adattamento inevitabile all'evoluzione della società e competizione tra gli istituti di istruzione superiore. Secondo la studiosa antiglobalizzazione Geneviève Azam , il principio stesso dell'adeguamento a una legge esterna all'università - qui la legge del mercato - va contro la filosofia illuminista che è stata alla base del progetto universitario fino ad ora.
Il processo di Bologna porterà ad una riforma dei diplomi per arrivare a tre diplomi: