Il pensiero critico (traduzione letterale dal pensiero critico inglese , fatta principalmente dalla critica ) è un concetto le cui definizioni sono molte e talvolta contraddittorie, il che significa, in generale, capacità e attitudini al ragionamento rigoroso al fine di `` raggiungere un obiettivo, o analizzare i fatti per formare un giudizio.
Il suo utilizzo è particolarmente evidenziato in pedagogia . Alcuni autori ritengono che la scuola insegni agli studenti più sul contenuto del corso che sul ragionamento corretto, quando dovrebbe fare il contrario (il che spiegherebbe, ad esempio, l'attuale proliferazione di pseudo-scienze ).
Gli approcci dello scetticismo scientifico e della zetetica si basano sul pensiero critico.
In filosofia, l' oggetto della critica è mettere in discussione i limiti della ragione e, quindi, della conoscenza e del giudizio.
È essenziale distinguere il pensiero critico (che è un uso della ragione allo scopo di affinare e chiarire asserzioni senza cercare, in linea di principio, di screditarle) dal metodo ipercritico (che, da parte sua, mira a respingere un'asserzione a tutti i costi).
Come ci ricorda il sociologo Gérald Bronner : “Il modo di pensare critico è antico quanto la filosofia greca . Socrate era già impegnato a denunciare i sofismi , quelle scorciatoie della ragione che non reggono all'esame critico. Nel corso della storia, i filosofi hanno colto questa ambizione e posto le basi del pensiero metodico: Francis Bacon , René Descartes , David Hume , Emmanuel Kant . In un certo senso, la Rivoluzione francese , che rivendica la sua ispirazione dall'Illuminismo , pone questa legittimità razionale al centro del suo progetto ” .
Sebbene le due espressioni siano spesso sinonimi, diversi autori francofoni le distinguono.
Quindi, secondo Jacques Boisvert : “La mente critica, o atteggiamento critico, rappresenta il secondo elemento del pensiero critico. Perché l'alunno sia un pensatore critico, non è sufficiente (anche se necessario) che padroneggi la valutazione delle ragioni. La persona deve infatti manifestare un certo numero di atteggiamenti, disposizioni, abitudini di pensiero e tratti caratteriali che possono essere raggruppati sotto l'etichetta “atteggiamento critico” o “mente critica”. In generale, questo significa che il pensatore critico non solo deve essere in grado di valutare adeguatamente le ragioni, ma deve anche tendere a farlo, essere disposto a farlo ” .
Per Georges Kpazaï : “Filosoficamente potremmo considerare il pensiero critico come ciò che esprime la parte razionale della mente critica. […] La mente critica può fare affidamento sulla forza dei valori umanisti per pensare, possibilmente giudicare e condannare, tale atto barbaro, senza che si tratti di sviluppare, in questo caso, un semplice pensiero critico, razionale. Il pensiero critico è una parte importante del pensiero critico: gli fornirà le armi della razionalità ” .
Il giornalista scientifico e saggista Florian Gouthière ritiene che "diversificando i campi di applicazione della sua mente critica [che] si può affermare di sviluppare il" pensiero critico "". Questa visione è difesa anche dal Collettivo per la ricerca transdisciplinare, il pensiero critico e la scienza , secondo cui “lo spirito critico è […] in un certo senso la postura intellettuale, lo stato d'animo che il pensatore critico deve sempre adottare quando si trova di fronte con una nuova fonte di informazione ”.
Tra gli autori autorevoli nel campo, Robert H. Ennis definisce il pensiero critico come " pensiero ragionevole e riflessivo diretto verso una decisione su cosa credere o fare" (il pensiero critico è un pensiero riflessivo e ragionevole che si concentra sulla decisione di cosa credere o fare ).
RH Johnson in Il problema della definizione del pensiero critico propone, oltre a quella di Ennis, altre quattro importanti concezioni del pensiero critico: quella di Lipman , McPeck , Paul e Siegel . Le loro definizioni sono:
Il pensiero critico è un processo per mettere in discussione opinioni , valori e le loro argomentazioni, il vocabolario utilizzato, la rappresentazione della realtà (teoria, ecc.), Mettendo in discussione la qualità intrinseca (forma logica, retorica, ricchezza documentaria, resistenza ai "fatti", ecc.), la fonte ("affidabilità" o autorità della persona emittente, media , istituzione , esperto , ente , ecc.), o anche l'estensione (grado di universalità), ecc. Designa una capacità di interrogarsi con esigenza e razionalità sulla realtà o sulla probabilità di presunti fatti e relazioni, quindi sulle loro interpretazioni. In particolare, le viene data l'importanza decisiva? Oppure, ancora, tieni presente che l'incontro di due fatti non ci consente di concludere che esista una relazione causale.
Il giornalista scientifico e saggista Florian Gouthière definisce il pensiero critico come "una capacità acquisita di valutare diversi aspetti dell'informazione, prima di formulare un'opinione su di essa - essenzialmente, per quanto riguarda il livello di fiducia che può essere riposto in essa. Grant".
Secondo la numericiana Aurélie Jean , "lo sviluppo di una cultura scientifica aiuta a costruire la tua mente critica, enfatizzando le domande, le critiche costruttive o anche la strutturazione del tuo pensiero" .
Il pensiero critico include sia elementi molto concreti (controllo delle fonti , confronto delle opinioni di specialisti, ecc.) Sia elementi astratti (come la capacità di evitare ragionamenti fallaci ).
Ennis distingue come elementi costitutivi del pensiero critico, sia dodici abilità ( abilità ) che quattordici atteggiamenti ( disposizioni ). Jacques Boisvert fornisce la seguente traduzione:
L'insieme degli atteggiamenti caratteristici del pensiero critico è indicato da alcuni autori, come Boisvert, con il nome di "pensiero critico". Tra questi atteggiamenti possiamo citare:
Metodo di interrogazione: quando l' informazione non soddisfa le domande " chi, cosa, dove, quando, come, perché ", è considerata insicura e oscura.
Da un punto di vista pedagogico è possibile tracciare nella storia una chiara evoluzione del pensiero critico, in correlazione con quello dell'uso razionale dei documenti.
Negli Stati Uniti, la corrente del pensiero critico affronta il tema del pensiero critico nell'educazione. È predominante attraverso numerose pubblicazioni e la promozione della disciplina è assicurata da una fondazione.
Ci sono dibattiti sulle condizioni e le possibilità per insegnare il pensiero critico e il pensiero nelle scuole: alcuni ritengono che questo dovrebbe essere un corso a parte, altri che questa disposizione dovrebbe essere inclusa nella scuola all'interno dei vari campi disciplinari insegnati.
Il filosofo ed educatore Matthew Lipman , che ha sviluppato la pratica della filosofia per bambini , sostiene l'integrazione del pensiero critico sin dall'inizio della scuola.
Il pensiero critico è recentemente diventato una dimensione a sé stante nell'istruzione media e superiore, che può essere trovata in diverse materie, sia negli studi di documenti che nei dibattiti. Il sito eduscol offre a questo scopo un aggiornamento di quanto inteso dal pensiero critico dall'Istruzione Nazionale . L'attuazione di una mente critica passa in particolare dallo studio dei documenti e dal dibattito.
Nel 2019, il quotidiano Le Monde ha interrogato il sociologo Gérald Bronner : "L'insegnamento del pensiero critico è al centro delle ambizioni del sistema educativo francese, come possiamo spiegare quando le" fake news "o le teorie del complotto sono così popolari tra minore? " . Bronner risponde: “Dal mio punto di vista, il pensiero critico non è mai stato insegnato a scuola in quanto tale. Molte discipline insegnano frammenti, in fisica, storia, filosofia, economia, scienze della vita e della terra: ogni corso contribuisce in parte a mettere a distanza le nostre intuizioni, ma questo non è mai sistematizzato. I bambini non imparano a capire la loro comprensione, a conoscere la loro conoscenza. Non sono invitati a porre la domanda: come fai a sapere che ciò che è vero è vero? " .
Nel maggio 2020 il Ministero della Cultura ha lanciato un bando per progetti "per aiutare tutti a rafforzare il proprio pensiero critico e promuovere il dibattito contraddittorio, con l'aiuto dei professionisti dell'informazione e di tutti coloro che vogliono impegnarsi in questo progetto" .
Il movimento scettico contemporaneo fa spesso riferimento a questa nozione di pensiero critico, dicendo che è importante sviluppare il pensiero critico in tutti. Questo punto di vista è particolarmente promosso dai promotori della zetetica .
Nel 2010 è stato creato in Francia un collettivo di ricerca, CORTECS ( Collettivo per la ricerca transdisciplinare, il pensiero critico e la scienza ), che sta sviluppando risorse per l'insegnamento e l'accesso gratuito sul loro sito. Esso riunisce ricercatori provenienti da Grenoble , Marsiglia e Montpellier , e prende il posto di laboratorio zetetics presso l' Università di Nizza Sophia-Antipolis , diretto da Henri Broch . Dal 2011, l' Università Joseph Fourier ha creato una missione specifica "Scienza, aziende critiche" di cui è responsabile la didattica Richard Monvois .
La rivista accademica Esprit Critique , una rivista internazionale di sociologia e scienze sociali fondata nel 1999, sviluppa un approccio internazionale e interdisciplinare alle questioni sociali contemporanee. Autori come Raymond Boudon , Yves Couturier, Julien Gargani , Mikael Palme, Brahim Labari, Nizia Villaça hanno pubblicato il loro lavoro sulla rivista.