Il sistema educativo belga , così come è concepito attualmente, include l'istruzione scolastica, essendo l'istruzione obbligatoria dai 5 ai 18 anni.
Per l'istruzione scolastica, l'organizzazione generale è il risultato della pace scolastica sancita da una legge approvata 29 maggio 1959, il patto scolastico . Questa legge definisce alcuni principi fondamentali del sistema educativo belga:
Il potere federale è il garante di questa pace scolastica, ma l'organizzazione di tutti i livelli di istruzione è assicurata dalle entità federate che sono le comunità , la cui organizzazione in ciascuna di esse è in gran parte simile.
Il curriculum scolastico belga è il seguente:
Il Patto scolastico non si applica all'istruzione superiore. Quest'ultimo fa parte del processo di Bologna .
Accanto al curriculum tradizionale, c'è l'educazione alla promozione sociale che offre la possibilità di acquisire un titolo di studio che una persona non ha ottenuto durante la formazione precedente. Questo insegnamento si svolge anche nel quadro della formazione professionale personale e continua.
Dal 1950 al 1959 , la guerra della seconda scuola si oppose a liberali e cattolici. Il patto scolastico pone fine ad esso con la legge del29 maggio 1959.
Dagli anni '80 , nel quadro del federalismo belga , le comunità si sono prese carico di tutta l'istruzione, dall'asilo all'istruzione superiore.
In Belgio, ogni scuola dipende da una "autorità organizzativa" (PO). Questa è la persona fisica o giuridica o l'istituzione responsabile dell'organizzazione e della gestione della scuola.
Il potere federale ha pochi poteri in materia scolastica perché sono stati trasferiti alle Comunità tranne nel caso dell'istruzione domestica o nelle scuole private per le persone domiciliate nella regione di Bruxelles-Capitale , dove rimane competente il potere federale. Rimane comunque il garante del patto scolastico, fissa le condizioni minime per il conseguimento dei diplomi e si prende cura delle pensioni degli insegnanti.
A livello legislativo, sono le Comunità che organizzano l'istruzione in Belgio conformemente al patto scolastico. Le Comunità sovvenzionano le scuole indipendentemente dalla rete (ad eccezione della rete privata o indipendente che non riceve alcun sussidio) e stabiliscono un certo numero di misure (basi di competenze, iscrizioni, ecc .).
Due principali reti educative sono definite dal Patto scolastico:
Le reti sono fortemente decentralizzate, sia in termini di soggetti che di reclutamento del personale.
C'è un solo percorso formativo per diventare insegnante d'infanzia / scuola materna: l'istruzione superiore di tipo breve, nella normale sezione prescolare. Questi studi sono organizzati su un ciclo di tre anni e portano alla qualifica di insegnante di scuola materna.
Nota: i diplomati della scuola di formazione per insegnanti in età prescolare possono richiedere un anno aggiuntivo di formazione per poter insegnare anche nell'istruzione primaria.
Insegnanti di scuola primaria delle due principali retiGli insegnanti vengono formati in scuole normali, che fanno parte dell'istruzione superiore di tipo breve (tre anni) e che dipendono dalla rete ufficiale o dalla rete gratuita. Le autorità organizzatrici reclutano da entrambi i tipi di scuole . In linea di principio, si entra in una scuola normale dopo aver ottenuto il certificato di istruzione secondaria superiore o un altro titolo simile.
Insegnanti di scuola secondariaPer insegnare nella secondaria delle due reti principali, i futuri docenti devono o seguire una laurea (che sostanzialmente consente solo l'insegnamento nella secondaria inferiore), oppure seguire gli studi universitari, scegliendo come opzione l' aggregazione del loro ultimo anno di studi universitari. Tuttavia, le persone che non hanno seguito questo corso potrebbero fare questa specializzazione in un secondo momento.
Con il suo diploma in mano, l'insegnante deve candidarsi per una posizione in una delle due reti. Non ha automaticamente un posto e deve presentare il suo curriculum vitae a un'autorità organizzatrice. È quindi comune che una persona in uscita venga assunta per un periodo di tempo limitato per sostituire un insegnante che detiene un posto. L'attuale carenza di insegnanti significa che sempre più direttori ignorano i diplomi.
Per le persone che hanno completato gli studi tecnici o professionali secondari e che hanno ottenuto la loro qualifica; queste persone possono (non riguarda tutti i mestieri) ottenere un certificato di attitudini pedagogiche (CAP) per essere in grado di insegnare corsi pratici e tecnici nel loro campo (a seconda della qualifica ottenuta al termine degli studi).
Insegnanti di istruzione superioreL'istruzione superiore di tipo non universitario generalmente si rivolge a professionisti del corso seguito ai quali viene chiesto di seguire una breve formazione pedagogica (uno o due anni) che porti al diploma: il Certificato di attitudine pedagogica adeguata all'istruzione superiore (CAPAES).
Nell'istruzione superiore di tipo universitario, oggi non esiste una formazione specifica per gli insegnanti. Sono docenti o professori ordinari e combinano il loro insegnamento con la ricerca.
Le Comunità del Belgio sovvenzionano l'intero corpo docente (scuola materna, primaria e secondaria) purché appartengano alle prime due reti (rete ufficiale, rete denominazionale libera o meno). La rete privata non riceve alcun sussidio.
Inoltre, nella Federazione Vallonia-Bruxelles, ciascuna autorità organizzatrice riceve sovvenzioni operative, calcolate sulla base del numero di alunni. Vengono inoltre erogate altre agevolazioni: per l'organizzazione di corsi filosofici, supervisione di mezzogiorno, nonché supporto parziale per l'acquisto di manuali o software approvati. Infine, ad ogni scuola viene assegnato un sussidio "aiuto ai dirigenti". Per quanto riguarda le altre spese (infrastruttura, ecc. ), Ciascuna rete le finanzia come può. Per le scuole sotto l'autorità municipale, ad esempio, il budget delle autorità locali è elevato. La quota assegnata dai Comuni alle scuole è stimata al 17%.
Nella Comunità fiamminga, un decreto del 2002 tende ad eliminare le differenze di finanziamento tra la rete ufficiale e la rete libera nelle Fiandre.
Poiché l'istruzione delle due reti principali è ufficialmente gratuita (fino al termine della scuola dell'obbligo, ovvero 18 anni), le scuole delle due reti principali non possono chiedere un contributo ai genitori.
Solo le scuole private (vale a dire, in Belgio, non sovvenzionate) e l'istruzione domestica sono finanziate dal contributo dei genitori.
Il budget per l'istruzione per la Comunità francese del Belgio è stato di circa 6 miliardi di euro nel 2008.
Gli ispettori sono gestiti dalle diverse comunità. Un ispettore è responsabile di un collegio elettorale. In alcune comunità è tenuto a visitare le scuole di cui è responsabile due volte l'anno. Tuttavia, non valuta gli insegnanti. Scrive semplicemente un rapporto collettivo per la scuola. L'ispettore non ha quindi alcuna influenza sull'avanzamento della carriera. Solo l'anzianità determina lo stipendio degli insegnanti belgi.
La scuola materna è organizzata in tre anni non obbligatori. Un recente dibattito suggerisce tuttavia che il terzo asilo dovrebbe diventarlo. Queste scuole sono molto impegnate. Gli insegnanti della scuola materna non hanno lo stesso diploma degli insegnanti della scuola primaria. Sono due professioni separate. Tuttavia, un insegnante di scuola materna può insegnare nei primi due anni della scuola primaria.
L'istruzione primaria è organizzata in 6 anni in ogni comunità. In francese, si chiamano prima primaria , seconda primaria , ecc. Alla fine di ogni anno, a seconda della scuola, gli alunni possono o meno sostenere esami per determinare se sono idonei per l'anno successivo. Dal 2009, nella comunità francese, un test comune a tutte le reti sancisce il successo del 6 ° anno. Gli studenti di successo ricevono un certificato di studi di base (CEB). Un certificato dello stesso tipo esiste nella comunità di lingua tedesca.
Gli studenti sono raggruppati per classe e ad ogni classe è assegnato un insegnante. In generale, quest'ultimo è responsabile dell'insegnamento di tutte le materie definite nel programma. Oltre a corsi di informatica, religione o etica, seconda lingua e sport, generalmente tenuti da insegnanti qualificati. Ma succede che in alcune scuole, una classe ha un insegnante per materia (come nella secondaria).
L'istruzione secondaria in Belgio è organizzata in sei anni, denominata prima secondaria , seconda secondaria , ecc. Il sesto è spesso indicato come retorica (o "retorica") in modo non ufficiale, per tradizione.
L'accesso alla scuola secondaria è possibile solo per gli studenti con il certificato di studi di base. Tuttavia, ci sono possibilità di accedere al livello secondario recandosi in una sezione denominata differenziata.
Gli studenti sono raggruppati per classe e ad ogni classe è assegnato un insegnante principale che segue la classe (chiamato "titolare"). Ogni alunno è tenuto a compilare un "diario di classe" dove indica la materia e l'argomento del corso (dettagliato), l'insegnante controlla spesso il diario di classe degli alunni di cui è responsabile, questo diario di classe può essere controllato da il docente ispettore (gli alunni vengono estratti a sorte) per l'omologazione dei diplomi.
Ogni corso è tenuto da un insegnante qualificato, quindi una classe può avere al massimo tanti insegnanti quanti sono i diversi corsi.
L'istruzione secondaria è organizzata in due cicli.
Ciclo inferioreA partire dal 3 ° anno, il sistema offre due portali di ingresso: istruzione di transizione (finalizzata alla preparazione degli studenti all'istruzione superiore) e istruzione qualificante (volta a far acquisire loro le competenze tecniche fini richieste sul mercato del lavoro).
Questi due portali sono suddivisi in quattro rami:
Il Processo di Bologna ha cambiato profondamente il panorama dell'istruzione superiore in Belgio.
L'istruzione superiore può essere di quattro tipi:
L'istruzione superiore nelle arti ha due tipi:
Troviamo la stessa organizzazione nelle reti ufficiali e libere ma esiste una distinzione più fondamentale, quella tra Università e Hautes Écoles .
Oltre a questi due principali tipi di struttura, ci sono altre scuole come la Royal Military School , le Graduate Schools of the Arts, ecc.
Struttura basilareSeguendo il processo di Bologna, l'istruzione superiore ha adottato la struttura mostrata nel diagramma seguente:
Dottorato (3 anni min) |
Master (1 o 2 anni) |
Bachelor (3 anni) |
Riforma di Bologna |
Tuttavia, nell'ambito degli studi di medicina, ci sono 4 anni di Master da raggiungere. Le discussioni interuniversitarie hanno portato all'abolizione di uno dei corsi di laurea triennale, questo progetto si è svolto all'inizio dell'anno accademico 2012-2013. Pertanto, gli studi medici (laurea + master) vanno da 7 anni a 6 anni. Ciò non influisce in alcun modo sugli anni di Master complementari, specifici per ciascuna specializzazione. In medicina generale, i medici assistenti dovranno completare i 3 anni di specializzazione mentre due anni per la specializzazione sono possibili per il momento a determinate condizioni. I medici assistenti di tutte le specializzazioni, ad eccezione della medicina generale, vedranno così la loro carriera complessiva ridotta di un anno. È importante notare che nel 2018 vedremo un numero di medici quasi raddoppiato poiché coloro che hanno iniziato gli studi medici nel 2011-2012 avranno completato il loro settimo anno (vecchio sistema) e coloro che hanno iniziato gli studi nel 2012-2013 finiranno il loro sesto anno (nuovo sistema). Poiché l'accesso a una specializzazione è relativamente limitato ogni anno, possiamo immaginare le difficoltà che le autorità e le università dovranno affrontare. Esempio fortuito: nel 2014 le autorità fisseranno un limite di 10 chirurghi per l'Università di Liegi. Su 110 studenti, 13 faranno domanda per diventare chirurghi, 10 verranno rilevati e tre dovranno rivolgersi ad un'altra specializzazione. Nel 2018, anche se ci saranno 220 medici, ad esempio, ci saranno solo 10 posti per diventare chirurgo, anche se si candidano 26 candidati. Le autorità dovrebbero tenere conto di questo elemento significativo, ma per il momento nulla sembra deciso. Anche se non c'è più Numerus Clausus, il concorso per l'accesso alle specializzazioni è ancora presente.
Alcune caratteristicheL'istruzione superiore belga ha pochi esami di ammissione, solo poche scuole e alcune facoltà li organizzano.
L'educazione alla promozione sociale è disciplinata, nella sua forma attuale, dal Decreto del 16 aprile 1991 che fissa le attuali modalità di organizzazione di questa educazione nella Comunità francese del Belgio.
Ciò affida esplicitamente due missioni all'insegnamento dell'avanzamento sociale. Deve, da un lato, contribuire allo sviluppo individuale favorendo una migliore integrazione professionale, sociale, culturale ed educativa e, dall'altro, rispondere ai bisogni e alle richieste formative provenienti dalle imprese, dalle amministrazioni, dall'istruzione e in generale ambienti economici e culturali.
L'educazione all'avanzamento sociale offre agli adulti un'ampia gamma di corsi di formazione, organizzati su base permanente o occasionale, a livello secondario o superiore. L'età minima di ingresso può variare a seconda del livello di istruzione e può addirittura, in alcuni casi, scendere a 15 anni.
L'educazione all'avanzamento sociale nella Comunità francese del Belgio è caratterizzata da:
All'interno di ogni istituto, infatti, il Consiglio degli Studi è autorizzato a tenere conto delle capacità acquisite al di fuori della didattica (esperienza professionale, formazione personale, ecc.), Per l'accesso agli studi, il loro avanzamento e la loro certificazione.
L'educazione all'avanzamento sociale organizza la formazione nelle seguenti aree:
Il completamento con successo di un'unità di formazione dà diritto a un certificato di conseguimento.
La capitalizzazione degli attestati di successo delle unità formative costituenti la sezione dà diritto al titolo rilasciato alla fine della sezione.
Le sezioni portano a certificati o certificati di qualifica nell'istruzione secondaria e diplomi nell'istruzione superiore.
I titoli rilasciati sono specifici per l'educazione all'avanzamento sociale o corrispondono a quelli rilasciati nell'istruzione a tempo pieno.
Il programma scolastico è definito dalle “basi delle competenze”. Tuttavia, queste "basi di competenze", una volta annullate dalla Corte Arbitrale, non potrebbero essere reintrodotte a meno che ciascuna scuola non possa richiedere e ottenere l'esonero. Con decisione del Consiglio di Stato, non possono essere richieste alle scuole private o all'istruzione domiciliare e devono essere sostituite da un "livello elementare sufficiente". Queste abilità devono essere acquisite da ogni allievo delle prime due reti al termine della sua scuola. L'obiettivo di questo sistema di apprendimento basato sulle abilità è formare ogni alunno in modo intelligente, vale a dire instillare non solo conoscenza ma anche know-how, attitudini: abilità. Per verificare che l'alunno abbia acquisito queste abilità, viene valutato durante l'anno scolastico o durante le sessioni d'esame. Queste valutazioni possono o non possono essere sanzionate dalle probabilità.
Nell'istruzione primaria, gli alunni vengono valutati durante l'anno scolastico ed eventualmente, a seconda della scuola, durante le sessioni d'esame che si svolgono a dicembre e giugno. Nella scuola primaria, non è raro che alcuni test siano formativi, cioè non contano nella valutazione, al contrario delle valutazioni sommative che spesso decidono se l'alunno progredisce o meno nella classe superiore.
Negli anni della scuola secondaria, le sessioni d'esame sono organizzate in dicembre e giugno. Un alunno che ha fallito in una o più materie può avere il superamento o esami correttivi a settembre o potrebbe dover ricominciare l'anno (in Belgio si parlerà di "raddoppiare" il suo anno).
Durante ogni sessione di esame, l'allievo deve dimostrare di aver effettivamente acquisito le conoscenze e il know-how (abilità) necessarie per il suo passaggio all'anno successivo in ciascuna delle materie sulle quali viene interrogato. Queste sessioni d'esame costituiscono quindi una sorta di "diploma di maturità francese" tranne per il fatto che si svolgono ogni anno (e non solo nell'ultimo anno come avviene in Francia) e che le prove non sono comuni.
Il dibattito su un diploma di maturità è ricorrente in Belgio. Dal 2007, una prova comune alla fine del 6 ° primaria è stata gradualmente attuata nella Comunità francese e ha portato, nel 2009, alla generalizzazione di un "mini-bac" chiamato CEB alla fine del primario nella parte francofona del paese.; ma per il resto non c'è il diploma di maturità in Belgio. Tuttavia, gli esami si svolgono nelle primarie e sono comuni, non a livello di paese, ma all'interno dello stesso cantone amministrativo nella rete pubblica, e all'interno della stessa diocesi nella rete confessionale libera, di cui il nome diocesano. Questi esami cantonali si svolgono alla fine di ogni ciclo della scuola primaria, cioè 3 volte su tutti i 6 anni della scuola primaria. Dall'introduzione della CEB, queste non si svolgono più nella sesta primaria e sono state sostituite da essa.
Sulla rilevanza di questo sistema, diverse tesi si scontrano tra gli insegnanti: i sostenitori di un bac spiegano che gli studenti sono stati abituati agli esami sin dalla prima primaria, per altri un bac sarebbe una delle principali fonti di stress a cui gli studenti potrebbero andare bene.
Nell'istruzione primaria e secondaria, i presidi sono insegnanti o insegnanti che hanno ricevuto una formazione specifica. Hanno un ruolo sia amministrativo che educativo. Sono quindi liberi di monitorare il lavoro dei loro insegnanti, assistendo a sequenze o studiando diari di classe (una sorta di diari).