Nascita |
15 ottobre 1896 ragazzi |
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Morte |
8 ottobre 1966(a 69) Vence |
Nazionalità | Francese |
Attività | Sindacalista, esperantista , combattente della resistenza , pedagogo |
Coniuge | Elise Freinet |
Célestin Baptistin Freinet è un pedagogo francese , nato il15 ottobre 1896a Gars nelle Alpi Marittime e morì il8 ottobre 1966a Vence nelle Alpi Marittime.
Prima a Bar-sur-Loup , poi soprattutto a Vence , ha sviluppato con l'aiuto della moglie Élise Freinet , e in collaborazione con una rete di insegnanti, tutta una serie di tecniche educative basate sulla libera espressione dei bambini: testo libero, disegno libero, corrispondenza interscolastica, stampa scolastica e giornali, sondaggi, incontro cooperativo , ecc. Attivista impegnato, politicamente e sindacalmente, in un'epoca segnata da forti conflitti ideologici, vede nell'educazione un mezzo di progresso e di emancipazione politica e civica.
Il suo nome resta legato alla pedagogia Freinet che continua ancora oggi, in particolare attraverso il Movimento Scuola Moderna . Mentre alcune tecniche sviluppate da Freinet sono penetrate nell'istituzione educativa , hanno anche ispirato la pedagogia istituzionale e approcci più libertari e autogestiti . La scuola di Freinet a Vence, che divenne pubblico nel 1991 , è un patrimonio dell'Unesco sito .
Freinet nasce nel 1896 nel piccolo villaggio di Gars , nelle Alpi Marittime . È il penultimo figlio di una famiglia di sei figli. Solo il fratello e la sorella maggiori sopravviveranno fino all'età adulta. Suo padre Joseph, Delphin Freinet, è un contadino (morto nel 1939), sua madre Marie Victoire Torcat (morta nel 1929) si occupava del negozio di alimentari del villaggio. Da bambino a volte badava alle mandrie.
Conseguito il diploma di scuola elementare fu ammesso alla scuola elementare superiore (convitto) di Grasse nel 1909. Conseguì il diploma ed entrò nella Scuola Normale degli Insegnanti di Nizza, che frequentò dal 1912 al 1914. Il26 ottobre 1914ottiene un posto di insegnante ad interim a Saint-Cézaire per sostituire l'incumbent chiamato per la bandiera. Mobilitato a sua volta, costituita 10 aprile 1915 e nominato succhiare il 1 ° gennaio 1916 viene versato nella fanteria. Ha preso parte all'offensiva del Chemin des Dames. Il27 ottobre 1917viene gravemente ferito da un colpo di arma da fuoco al polmone (avrà conseguenze per la sua vita). Ha trascorso sette mesi all'ospedale militare di Soissons . Riconosciuto il 70% mutilato di guerra, fu decorato con la Croix de Guerre e la Medaglia Militare. Chiede alla sua amministrazione un incarico compatibile con il suo stato di salute. Nel gennaio 1919 fu nominato a La Croix Villard, dove non gli piaceva. Il31 dicembre 1919, riceve il suo avviso di invio a Bar-sur-Loup. Fece amicizia con il romanziere Henri Barbusse e formò una relazione con Henry Poulaille .
Il 1 ° gennaio 1920, è stato nominato assistente insegnante presso la scuola di Bar-sur-Loup . Superò e superò il concorso per insegnante di scuola primaria nel 1922. Rifiutò un posto a Brignoles per continuare l'esperienza formativa già iniziata. Fu a Bar-sur-Loup che iniziò la sua attività di insegnante: disabile dalla guerra, adeguò il suo insegnamento per tener conto del suo stato di salute.
Nel maggio 1920 pubblicò il suo primo articolo, nella scuola emancipata , che era una traduzione di un articolo di un autore tedesco Adolphe Röchl.
Ha intrapreso il movimento New Education . Alcune letture lo aiutarono a concepire una pratica educativa che chiamò “moderna”: si ispirò in particolare al filosofo americano John Dewey . Vari viaggi gli hanno permesso di scoprire metodi allora sconosciuti in Francia.
Nell'estate del 1922, il suo primo viaggio all'estero lo porta in Germania, dove, invitato da Siems, visita le scuole primarie di Amburgo, ed in particolare le scuole libertarie di Amburgo . Di questo viaggio dà conto in un articolo (in ottobre e novembre 1922 in due numeri, su L'École émancipée). Aveva appena trovato questa pedagogia convincente, trovandola troppo individualistica e troppo poco organizzata.
Scrisse alla Scuola Emancipata ea Clarté (dove pubblicò nove articoli dal gennaio 1923 al giugno 1925).
Nel 1923 partecipò al Congresso della Lega Internazionale per la Nuova Educazione a Territet-Montreux dove conobbe Adolphe Ferrière al quale dedicò una fedele amicizia (Freinet si distingue da Ferrière, cristiano, per il suo anticlericalismo ; "La scuola attiva" di Ferrière, pubblicato nel 1924, sarà uno dei comodini di Célestin Freinet). Questo incontra di nuovo il dottor Decroly (la scuola dell'officina), Roger Cousinet , il professore di Ginevra Charles Baudouin , Émile Coué e anche il professor Cizek, di Vienna. Freinet può sentire Paul Geheeb lì .
All'inizio dell'anno scolastico nell'ottobre del 1924 , acquisita una macchina da stampa CINUP, cambiò la sua pedagogia incentrandola sulla scrittura e la lettura di testi stampati. Sempre nel 1924 introdusse la pratica della corrispondenza scolastica. La conoscenza dell'esperanto è per lui un indubbio vantaggio in questo senso.
Nel settembre 1925 visitò l' URSS con Maurice Wullens come membro di una delegazione sindacale (invitato dall'Unione panrussa dei lavoratori dell'istruzione) e così incontrò la moglie di Lenin , Nadejda Kroupskaïa , allora ministro dell'Istruzione. Questo viaggio gli ispirerà 14 articoli (Le mie impressioni di pedagogo nella Russia sovietica , in: La scuola emancipata n . 7 dell'8 novembre 1925).
Sposò Élise Lagier-Bruno , insegnante e artista, nel marzo 1926 a Saint-Martin-de-Queyrières (dalla loro unione nacque una figlia, Madeleine Freinet che sposò Jacques Bens ). Il 4 luglio 1926, un articolo su Le Temps salutava “La scuola di Gutenberg”.
All'inizio dell'anno scolastico 1926 iniziò la prima esperienza di corrispondenza interscolastica regolare, tra la classe di Freinet di Bar-sur-Loup e quella di René Daniel di Saint-Philibert-en-Trégunc. Si scambiano anche film girati in Pathé-Baby 9,5 mm . Segnalata nel 1927-1928 alla Scuola Emancipata, questa esperienza incoraggerà altri insegnanti ad unirsi a loro, formando così una rete di corrispondenti in tutta la Francia e anche all'estero.
Nel 1926 diede vita a una cooperativa di mutuo soccorso educativo, il cui bollettino mensile si intitolava La stampa a scuola .
Nell'aprile del 1927 nasce La Gerbe, un incontro per bambini che riunisce una selezione di testi prodotti nell'ambito della corrispondenza scolastica.
Sulla scia del congresso della Federazione dell'educazione unitaria tenutosi a Tours nell'agosto 1927, partecipò attivamente al Congresso internazionale della stampa a scuola e partecipò alla creazione della "Cooperativa di mutuo soccorso dalla stampa alla scuola". In occasione di questo stesso congresso, Freinet e Rémy Boyau proiettano due piccoli film girati a Pathé-Baby: si decide di creare una cooperativa per sviluppare questa attività, che si fa il 27 ottobre 1927 con la creazione di un "Public limited società a capitale variabile e personale" [forma giuridica di cooperative] denominata "Cinémathèque Coopérative de l'Enseignement Laïc" con sede a Bordeaux. Questa organizzazione deve garantire prestiti e vendita di film, proiettori, macchine fotografiche e sta valutando la produzione di film didattici. Grazie ai legami tra Charles Pathé, con residenza a Tourettes-sur-Loup e il Freinet, questa organizzazione beneficia di condizioni di prezzo interessanti. Al secondo congresso a La Bellevilloise , nel 1928, la Société de la Cinémathèque, fondendosi con la Cooperativa di assistenza educativa (creata nel 1926), divenne la “Cooperativa di educazione laica” la cui sede è ancora a Bordeaux; il bollettino prende poi per nome La Stampa a Scuola, Cinema, Radio e Nuove Tecniche di Educazione Popolare, rivista mensile di tecnologia del suolo, organo della Cooperativa di Educazione Secolare.
Quando, nel 1928, Freinet lasciò Le Bar-sur-Loup per stabilirsi a Saint-Paul-de-Vence , dove fu trasferito, aveva già messo in atto la maggior parte dei suoi metodi: la stampa, la corrispondenza interscolastica, la cooperativa scolastica e istituì addirittura, a livello nazionale, la Cooperativa Educativa Secolare (CEL). Grazie alla sua partecipazione a congressi nazionali e internazionali si è già affermato nel mondo della didattica.
Nel 1929 con Roger Lallemand, hanno avuto l'idea del file della scuola cooperativa.
Nell'agosto 1929 nacque Madeleine, la loro figlia e unica figlia.
Nel febbraio 1932, Freinet, attraverso la Working Library (BT), si impegnò in un'attività di autopubblicazione indipendente. Nell'ottobre 1932 esce il primo numero dell'Educatore proletario, il nuovo nome dato alla rivista La stampa alla scuola. CEL produce il cortometraggio “Prix et profits” diretto da Yves Allégret in collaborazione con October Group . Questo film, in cui compaiono i fratelli Prévert , viene attaccato in Echo de Paris e Action Française .
L'affare Saint-Paul del 1932, darà a Freinet, già noto a livello internazionale come insegnante, notorietà nazionale in un momento che precede la crisi del febbraio 1934 .
Al Congresso della Lega Internazionale per la Nuova Educazione nel 1935, annunciò il progetto di creare un Fronte per l'Infanzia; Romain Rolland accetta di assumere la presidenza.
Il 1 ° ottobre 1935, grazie al sostegno di amici politici e della stampa di sinistra, Freinet dichiarò aperta la sua scuola. Infatti, anche se il Consiglio di Stato non si è ancora pronunciato, l'amministrazione contesta a Freinet un vizio di procedura: dopo le controversie regolamentari, l'apertura acquisirà esistenza giuridica solo a distanza di mesi, il6 novembre 1935. L'amministrazione sta ancora citando in giudizio Freinet, che ritiene contravvenga al regolamento sui convitti. Invece di citare Freinet per motivi correttivi, il Prefetto lo rinvia ancora una volta al Consiglio dipartimentale per l'istruzione primaria, che all'unanimità vota la chiusura della Scuola. Se il Consiglio di Stato, con decisione definitiva di3 aprile 1936, non dà ragione alle richieste di Freinet, l'avvento del Fronte Popolare pochi mesi dopo consente a Freinet di ottenere una revisione dell'ultimo divieto: il23 luglio 1936, Jean Zay (1904-1944), appena nominato ministro dell'Istruzione da Léon Blum , autorizza l'apertura della sua scuola Pioulier a Vence. Freinet cercherà poi l'attenzione e il sostegno di Virgile Barel , ex insegnante, deputato comunista neoeletto a Nizza.
Le Pioulier lontano da Vence . Costruita in un sito isolato, di tipo suburbano, la scuola accoglie "La maggioranza dei figli di lavoratori parigini, di casi sociali provenienti dall'Assistenza Sociale, dei figli di insegnanti per la maggior parte vengono ... per motivi di salute, e qua e là quattro o cinque figli di famiglie benestanti…” (Élise Freinet, 1968). La maggior parte degli studenti sono pensionanti. Fino al 1940, i coniugi Freinet erano totalmente coinvolti nella vita dei bambini che li chiamavano "Papa et Maman". Un adolescente, Albert Belleudy, secondo Freinet in tutti i compiti della scuola tra il 1934 e il 1939.
Nel 1935 lanciò i Popular New Education Brochures (BENP).
Accoglie anche studenti ebrei tedeschi, in fuga dal nazismo .
Nel 1936, Freinet incoraggiò i membri della CEL a investire nel GFEN (il GFEN, il gruppo francese della Nuova Educazione, che era stato creato nel gennaio 1929, presentandosi come un think tank guidato da alte personalità intellettuali).
Nel febbraio 1937 i primi due bambini spagnoli arrivarono alla scuola di Célestin ed Élise Freinet. Nel maggio dello stesso anno un insegnante di spagnolo fu accolto per insegnare ai piccoli rifugiati che quindi scrivevano e stampavano nella loro lingua.
Come molti militanti comunisti , e in seguito alla firma del patto tedesco-sovietico , C. Freinet fu oggetto di sorveglianza rafforzata da parte della polizia nel settembre 1939; fu posto agli arresti domiciliari fuori dalla zona militare il 29 ottobre 1939. Fu internato presso il centro di residenza vigilata di Saint-Maximin la Sainte-Baume il 16 marzo 1940. (Un testo reso pubblico tardivamente dà come data il 20 marzo di arresto). Nell'aprile 1940, Freinet fu internato in diversi campi nel sud della Francia, a Chabanet nell'Ardèche , a Chibron nel Var ea Saint-Sulpice nel Tarn . La sua scuola è chiusa da un'ordinanza del Ministro della Pubblica Istruzione datata3 maggio 1940. Sarà comunque un'occasione per scrivere i suoi fondamentali testi didattici ( Conseils aux Parents , L'École moderne française , L'Éducation du travail e Essay de psychologie sensible ), che non verranno pubblicati, con la notevole eccezione di Conseils aux genitori , solo dopo la guerra. Fu rilasciato il 29 ottobre 1941 .
Nel frattempo, il prefetto dichiarò chiusa la scuola il 7 maggio 1940. Élise Freinet dovette lasciare la scuola il 10 giugno 1941. Gli edifici e le proprietà di Le Pioulier vengono affittati ad un'associazione cecoslovacca, MACE - Maison d'accoglienza cristiana per bambini -, regia di Joseph Fisera. Fisera convince Freinet ad affittargli edifici e proprietà. Riaprirà nell'agosto 1945.
Assegnato a residenza fuori del suo dipartimento, Freinet raggiunge la sua famiglia nella casa della madre di Élise a Vallouise ( Hautes-Alpes ).
Grazie a Ferrière, che, dalla Svizzera, fa da intermediario tra Freinet e Jean Mawet, in Belgio, Conseils aux genitori compare in puntate della rivista belga Le Service social da maggio a dicembre 1942.
Freinet si unì nel 1944 alla macchia mediterranea FTPF di Béassac guidata da suo cognato Lagier-Bruno. Con l'etichetta PC, si è poi ritrovato al Comitato Dipartimentale di Liberazione di Gap, dove si è occupato in particolare di collegamento con il mondo agricolo.
Alla Liberazione, Raymond e Lucie Aubrac gli affidano la responsabilità educativa dei centri di accoglienza destinati ad accogliere in particolare gli orfani di guerra della regione. Nei locali requisiti del seminario maggiore di Gap, creò un centro scolastico destinato ad ospitare gli orfani dei giustiziati o delle vittime di guerra, bambini ebrei scampati al genocidio. Nel febbraio 1945 prese la direzione del centro scolastico Gap . Sempre nel febbraio 1945 riapparve L'Éducateur .
Nel luglio 1945, con l'appoggio di Henri Wallon , lanciò l'"Union Pédagogique" per riunire i movimenti educativi e le unioni degli insegnanti. Il progetto non riesce.
La scuola riaprì nell'ottobre 1945: un “centro scolastico”, accoglieva poi i bambini vittime della guerra. Il 30 dicembre 1945, la Cooperativa Didattica Laïc tenne la sua Assemblea Generale, nella Senna e nell'Oise. CEL lancia un prestito obbligazionario per rilanciare le attività.
Nel 1946 pubblica L'École Moderne Française .
Nel 1946 vengono affittati due edifici a Cannes per ospitare i locali del CEL, un laboratorio di litografia, l'ufficio di Freinet, la sua segreteria e il suo appartamento. Nell'ottobre 1946 Freinet assunse la responsabilità gestionale della sua scuola, ancora privata, a Vence. Ora che vivono a Cannes , nei locali della CEL, i Freinet trascorrono solo una piccola parte del loro tempo alla scuola di Vence dove alloggiano in un edificio separato, l' Auberge .
Nel 1946, un decreto del direttore del Premier Degré assegna tre cattedre pubbliche alla scuola Freinet. Cessata questa struttura nel 1950, la scuola deve poi pagare i suoi insegnanti che devono anche prendere un congedo personale (con un'interruzione di carriera) se vogliono insegnarvi. Nel 1954 Freinet ottenne nuovamente l'apertura di tre posti pubblici nella sua scuola, ma solo nel 1958 ottenne il diritto di rivedere le nomine degli insegnanti che rimasero in carica solo uno o due anni prima di tornare al lavoro nel loro dipartimento di origine. In diverse occasioni scoppiarono conflitti tra Freinet e gli insegnanti.
Dal maggio 1946 Freinet concentra le funzioni di direttore della CEL, quelle di animatore dell'ICEM e quella di responsabile delle riviste.
Nel 1946 ruppe con il GFEN .
Nell'aprile 1947, l'Istituto Cooperativo della Scuola di Creazione Moderna ( ICEM ) è stato approvato dagli attivisti al congresso di Digione (l'ICEM non è entrato in esistenza legale fino al 1951). Nel 1948 la Cooperativa Educativa Secolare fu trasformata in “Istituto Scolastico Moderno”. Nel 1957 fu la volta della Federazione Internazionale dei Movimenti della Scuola Moderna ( FIMEM ) a vedere la luce.
Nel luglio 1947 ebbe luogo il primo viaggio di scambio tra le classi corrispondenti (tali viaggi erano stati previsti prima della guerra).
Nel 1949, Élise pubblicò Nascita di una pedagogia popolare .
Nel marzo 1949 , il film L'École buissonnière , con Bernard Blier nel ruolo principale, esce a Parigi prima di intraprendere una carriera internazionale. L'assenza del nome di Freinet nei titoli di coda dà luogo, dopo un vano tentativo di conciliazione, a una lunga battaglia legale. Nel giugno 1951 una sentenza del Tribunale Civile della Senna condanna l'azienda produttrice a risarcire Freinet 500.000 F di danni ea modificare i crediti. Tale decisione, impugnata, è stata riaffermata dalla Corte d'Appello di Parigi, la7 maggio 1952. Tuttavia, poiché i titoli di coda non sono stati modificati su tutte le copie, i rapporti degli ufficiali giudiziari sono redatti dagli attivisti dell'ICEM nei teatri provinciali su richiesta di Freinet.
Il 20 giugno 1953 la CEL riprese le sue attività.
Nel settembre 1953, la sezione locale del Partito Comunista ha preso un'azione contro Freinet nella sua qualità di capo della CEL.
Nel 1954 Freinet lanciò l'obiettivo di “25 studenti per classe” (mentre in questo periodo di baby boom, le classi potevano avere dai 40 ai 50 studenti ).
Nel 1957 nasce la FIMEM (Federazione Internazionale dei Movimenti Scolastici Moderni).
Nel 1961, al Congresso di Saint-Étienne, i responsabili del gruppo parigino, Raymond Fonvieille , Fernand Oury e Marie-Josèphe Denis, rifiutandosi di sottomettersi a un ultimatum, furono esclusi dal movimento. Dopo la rottura con Freinet, Fonvieille e Oury svilupparono la pedagogia istituzionale , la prima in collaborazione con l'autogestione pedagogica sviluppata da Georges Lapassade , Michel Lobrot e René Lourau , la seconda con una prospettiva più psicoanalitica (suo fratello è Jean Oury ).
Nel 1964, l' École Freinet de Vence è stata riconosciuta come scuola sperimentale e i suoi insegnanti sono stati sostenuti dal Ministero della Pubblica Istruzione.
Nel 1965 Freinet contattò le banche per fondare l'“Institut Freinet de Vence”.
Morto nel 1966 a Vence, è sepolto nel suo villaggio natale di Gars.
Nel 1919, la Société Française de Pédagogie, creata nel 1914, tenne la sua prima assemblea generale al Museo Pedagogico.
La legge del 30 dicembre 1921, nota come legge Roustan , consente in particolare il raggruppamento di coppie di insegnanti.
Sotto Paul Lapie, direttore dell'istruzione primaria presso il Ministero dell'Istruzione, furono adottate le istruzioni ufficiali del 1923, che riproducevano in gran parte le istruzioni del 1887.
Nell'aprile 1928 fu creato l'Ufficio delle Cooperative Scolastiche, riconosciuto dal Ministero della Pubblica Istruzione. Nel 1929 e nel 1930 questo Ufficio, ribattezzato OCCE, vide ampliarsi la propria vocazione: il suo scopo era quello di favorire non solo la costituzione di cooperative scolastiche, ma l'insegnamento della cooperazione nelle scuole di ogni ordine e grado. Nel 1936 il ministero concede il suo patrocinio all'OCCE.
Freinet prende in prestito l'idea di cooperazione da Barthélemy Profit . Nonostante le differenze tra loro, quanto allo spazio da dare alle cooperative scolastiche, l'amicizia tra Freinet e Profit, iniziata intorno al 1925, durerà per tutta la vita.
La sua idea di introdurre una macchina da stampa nella sua classe (1924) mira sia a promuovere l'espressione degli studenti, individualmente o collettivamente, ma anche a consentire loro di appropriarsi della scrittura producendola loro stessi, e quindi a promuovere se stesso.
Si unì alla Sezione francese dell'Internazionale Comunista intorno al 1925-1926. Un'altra fonte dà 1928 per la sua data di adesione.
Negli anni '30, Freinet non incontrò un ampio sostegno da parte dei militanti comunisti: rappresentavano solo il 15% degli insegnanti che affermavano di far parte del suo movimento.
Durante il Fronte Popolare fu un infelice candidato comunista alle elezioni cantonali di St-Auban, nelle Alpi Marittime.
Dal 1943, sorsero attriti tra Freinet e il Partito Comunista.
Nel 1946 Freinet ruppe con il GFEN (allora dominato da membri del Partito Comunista) che criticò per non essere abbastanza attento alle opinioni degli insegnanti.
La realizzazione del film L'École buissonnière, finanziato dal Partito Comunista, è fonte di attrito tra Freinet e il Partito. Uscito nel 1949, questo film ebbe molto successo sia in Francia che all'estero.
Se, prima e durante la guerra, Freinet era stato attaccato dalla destra e dall'estrema destra, già nel 1945 , fu il Partito comunista francese a orchestrare una subdola campagna contro di lui. Freinet fu infatti accusato dalla propaganda comunista di aver collaborato con il regime di Vichy , poi, dal 1950 , di diffondere una pedagogia borghese. Tuttavia, non lasciò il partito fino al 1952 , quando la cellula comunista della sua cooperativa fu sciolta autorevolmente dalla direzione del partito.
Il 3 aprile 1950 Georges Snyders iniziò le ostilità contro Freinet in un articolo intitolato "Dove sta andando la nuova pedagogia?" Sulla pedagogia Freinet” pubblicato nella rivista La Nouvelle Critique . Il PCF era ancora ufficialmente rappresentato al congresso ICEM di La Rochelle nel 1952. Presto un articolo di Georges Cogniot pubblicato su La Nouvelle Critique iniziò le ostilità contro Freinet. Questi sono ripresi da una serie di articoli in L' École et la Nation , un'azione a cui è associato Henri Wallon. Nel 1954. Fernande Seclet-Riou porta a casa il punto. I comunisti lo accusano di vitalismo , megalomania e ignoranza.
"La teoria pedagogica di Célestin Freinet è sufficientemente flessibile da poter essere paragonata ad alcuni modelli libertari oltre che a un certo spirito pétainista".
Freinet intraprende la carriera di insegnante in un momento in cui il sindacalismo degli insegnanti che cerca di costituirsi deve affrontare azioni legali (insegnanti, dipendenti pubblici, non otterranno realmente il diritto di aderire a un sindacato fino a dopo il rilascio ). Se il 1921 segna anche la scissione tra CGT e CGTU, il 1947 sarà di nuovo l'epoca della scissione sindacale .
Nell'agosto 1920 fu fondata l'Insegnamento Internazionale. All'epoca Freinet vi era attivamente associato.
Si unì alla Sezione francese dell'Internazionale Comunista intorno al 1925-1926.
Nel 1922 si unì alla Federazione Unitaria dell'Educazione. Nel giugno 1922 fu segretario dipartimentale pedagogico della Federazione dei membri dell'educazione laica. Eletto segretario delle Alpi Marittime della Federazione Unitaria, fu delegato al Congresso di Tours nell'agosto 1927.
Negli anni '20 e '30, Freinet e la sua rete utilizzarono i sindacati per la distribuzione dei loro articoli didattici e per la stampa negli incontri scolastici che si innestavano negli incontri sindacali nazionali.
Negli anni '30, Freinet ricoprì una posizione istituzionale nella Federazione Unitaria dell'Educazione. Questo sindacato di minoranza, comprendente un'attiva minoranza unionista-rivoluzionaria, si è poi fusa con il potente Sindacato Nazionale degli Insegnanti . Nascono dissensi tra Freinet e la Federazione: quest'ultima, che non vuole scegliere tra le diverse versioni delle nuove pedagogie, rifiuta il sostegno di Freinet alle proprie teorie. Inoltre, la Federazione non apprezza la personalizzazione della sua pedagogia. Questi dissensi alla fine porteranno a una rottura tra Freinet e la Federazione, che costringerà Freinet ad accentuare la personalizzazione della sua pedagogia per far esistere il suo lavoro.
Partigiano di un'educazione che lui stesso qualifica come "proletaria", ma rifiutando ogni indottrinamento, si oppone alla Federazione Unitaria che ha scritto e curato un manuale di storia di ispirazione pacifista e internazionalista.
Nel 1935 il movimento decise di organizzare in futuro congressi separati, dissociati dai congressi sindacali.
Freinet ha anche fondato a Bar-sur-loup una cooperativa di lavoratori per l'elettrificazione del suo comune. Partecipa come tesoriere all'animazione della cooperativa di consumo del villaggio l' Abeille baroise .
Ha sostenuto Jean Laurenti che ha fondato il sindacato Union Paysanne nel 1934.
Élise Freinet è nata Élise Lagier-Bruno, da genitori che erano insegnanti , il 14 agosto 1898 a Pelvoux , nelle Hautes-Alpes , in Francia . Insegnante dal 1920 (Scuola Normale di Gap ), ha avuto idee rivoluzionarie da quando è entrata nella Scuola Normale. Entrò nel Partito Comunista nel 1926 contemporaneamente a Célestin Freinet.
Ha incontrato Célestin Freinet nel 1925 e ha svolto un ruolo estremamente importante. Oltre ad arricchire e sostenere le azioni e i pensieri di Célestin, Élise ha portato al movimento della Scuola Moderna una dimensione originale in campo artistico. Lo testimonia il suo bel libro del 1964, L'Enfant Artist : “A poco a poco capiscono anche che disegnare non è perdere tempo ma anzi risparmiare tempo, perché questa esigente esigenza di fare le cose con gusto e meticolosità è trova in altre discipline e facilita l'attività creativa in tutte le sue forme. " P.132. Questo libro contiene riproduzioni di disegni, incisioni, sculture, ricami, ceramiche dei bambini... che illustrano le parole di Elise ma anche di rinomati ispettori e insegnanti. "L'arte è giustificata ai nostri occhi, come il pane per chi ha fame o come l'acqua per chi ha sete (...)" p. 57. Non è stato ristampato.
Dopo la morte di Célestin, avvenuta l'8 ottobre 1966, è stata direttrice dell'Istituto Cooperativo della Scuola Moderna (ICEM) nonché direttrice della pubblicazione della rivista bimestrale didattica della Federazione Internazionale dei Movimenti della Scuola Moderna (a cura dell'ICEM ), ma il suo rapporto con esso si deteriorò rapidamente. Contestava alcune pratiche di questo movimento, al quale tuttavia aveva dato molto. Fu la loro figlia Madeleine Freinet a dirigere, con il marito lo scrittore Jacques Bens , l' École Freinet di Vence.
Freinet sviluppa una pedagogia basata sulla libera espressione dei bambini: testo libero, disegno libero, corrispondenza interscolastica, stampa e giornale scolastico, ecc., a cui rimarrà attaccato il suo nome: la pedagogia Freinet , che continua ancora oggi. Altri educatori indipendenti - come Ovide Decroly - con la sua classe laboratorio in cui “il bambino vive e agisce” , hanno lavorato in questa direzione dall'inizio del secolo. Tuttavia, va notato che la pedagogia Freinet contemporanea è ormai vicina alla corrente della pedagogia istituzionale , che insiste sul ruolo della parola e del dibattito , mentre Célestin Freinet pensava soprattutto in termini di organizzazione del lavoro e cooperazione. Le “tecniche Freinet” si sono evolute nella “pedagogia Freinet”. Questa pedagogia è praticata da insegnanti non solo in Francia ma in tutto il mondo (362 di loro si sono incontrati a Nantes dal 20 al 29 luglio 2010 per approfondire le loro pratiche). In Francia , la novità della sua ispirazione è stata talvolta esagerata dall'ignoranza della storia della pedagogia , in particolare dei contributi di Dewey o della pedagogia svizzera . Sappiamo che Freinet aveva già letto alcuni testi di Dewey tra il 1922 e il 1925 . Tuttavia, abbiamo costruito la leggenda di un Freinet che avrebbe inventato tutta la nuova pedagogia basandosi solo sulla sua esperienza educativa e inventiva, nonché sull'osservazione della natura, portata dal buon senso dei contadini. Jacques Bens , genero di Freinet e lui stesso freinetiano, scrisse in particolare: “Da tempo circola negli ambienti educativi una leggenda secondo la quale Célestin Freinet fosse una sorta di autodidatta , le cui scoperte sono dovute al “felice incontro tra un attento osservazione della vita contadina, durante la sua infanzia contadina, e un'insolita intuizione” (Introduzione alle opere educative di Célestin Freinet , Seuil, 1994, tomo I.)
Freinet diffonde la sua prima novità, il testo libero stampato dagli stessi ragazzi, grazie alle conferenze che conduce. È una sorta di espressione limite della filosofia illuminista , che insiste sull'autonomia a rischio di sottovalutare l'importanza della cultura e delle radici storiche. D'altra parte, si possono attribuire a Freinet preoccupazioni ecologiche prima della lettera. Inoltre, Célestin ed Élise Freinet hanno progettato la loro scuola, nel 1934 - 1935 , come una "riserva per bambini" situata in un ambiente paesaggistico.
Ha mantenuto numerose compagnie di scrittura di lettere con altri insegnanti, in particolare Paul Le Bohec dal 1947.
L' Istituto Universitario per la Formazione degli Insegnanti dell'Académie de Nice porta il nome di Célestin Freinet, su proposta del direttore René Lozi e su voto del Consiglio di Amministrazione dell'IUFM.
Una bibliografia completa degli scritti di Freinet si trova nella tesi di Georges Piaton: La Pensdagogique de Célestin Freinet , Toulouse, Privat, 1974. Si estende su 51 pagine ed elenca 1.700 titoli, per lo più articoli.
I suoi scritti principali sono:
riedizioni recenti:
. Radio (France Culture) : "Profilo perso: Célestin Freinet" di Jean-Pierre Pagliano (7 e 14 ottobre 1993)