Claudine Blanchard-Laville
Claudine Blanchard-Laville
Claudine Blanchard-Laville nel 2010.
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Presidente della Clinica di Orientamento Psicoanalitico in Educazione e Formazione ( d ) | |
|---|---|
| da 2015 |
| Nascita |
1942 Lot |
|---|---|
| Nome di nascita | Claudine Blanchard |
| Nazionalità | francese |
| Formazione |
Université Toulouse III-Paul Sabatier University of Paris-Nanterre |
| Attività | Pedagogo , professore universitario |
| Lavorato per | Université Toulouse III-Paul Sabatier (1963-1964) , Università Cheikh-Anta-Diop (1964-1966) , Università di Reims Champagne-Ardenne (1966-1968) , Università Paris-Nanterre (1968-2010) |
|---|---|
| Membro di | Clinica di orientamento psicoanalitico in materia di istruzione e formazione ( d ) |
| Sito web | claudineblanchardlaville.com |
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Claudine Blanchard-Laville , nato nel 1942 nel Lot , è professore emerito di scienze della formazione presso l' Università di Parigi-Nanterre e membro del team di ricerca Savoir, rapporto au savoir e la trasmissione di processo (CREF EA 1589).
Biografia
Nata in una famiglia di insegnanti, Claudine Blanchard-Laville ha compiuto gli studi secondari a Cahors , al Lycée Clément Marot, poi al Lycée Gambetta dove ha conseguito il diploma di maturità in matematica e filosofia nel 1959, prima di intraprendere gli studi di matematica a Tolosa .
Claudine Blanchard-Laville è la moglie di Pierre Laville , drammaturgo e regista.
Percorso
Ha iniziato la sua carriera di insegnante all'università diventando assistente di matematica alla facoltà di scienze di Tolosa (1963), poi ha insegnato alla facoltà di scienze di Dakar (1964-1966) e Reims (1966-1968). È stata nominata all'Università di Parigi X Nanterre nel 1968, prima come assistente, poi come docente di matematica, cosa che l'ha portata ad insegnare, in particolare, statistica, agli studenti dell'UFR di psicologia. Completa la sua formazione con un master e un DEA in scienze dell'educazione, e tiene anche corsi in questa disciplina. Nel 1980 ha difeso una tesi di dottorato in educazione matematica .
Didattico
Contribuisce alla definizione epistemologica di questa recente disciplina, in particolare pubblicando con Yves Chevallard e Maria-Luisa Schubauer-Leoni, Regards croisés sur le didactique. Un colloquio epistolare di ricercatori (1996). Continua questo scambio con i docenti, prendendo le distanze dal punto di vista epistemologico, in due articoli in particolare, "Questions à la didactique des matematiques" (1989), nella Revue française de représentation , e "The teacher and transmission in the spazio psichico della classe ”(1997), nella rivista Recherches en Didactique des matematiques .
Psicoanalisi, educazione e formazione
Il suo interesse per la psicoanalisi, di cui ha testimoniato in un'intervista nel 2009, sulla rivista Cliopsy , la spinge ad orientarsi gradualmente verso la ricerca clinica nelle scienze dell'educazione. Lei sostieneOttobre 1990a Nanterre, un accreditamento alla ricerca diretta in questa disciplina, dal titolo Elementi epistemologici e metodologici sulla ricerca clinica in Scienze dell'Educazione sull'insegnamento della matematica, poi è stata assunta come professore universitario nel 1991.
Nel 2005 Claudine Blanchard-Laville ha contribuito all'istituzione del Master professionale in scienze dell'educazione Formazione in intervento e analisi delle pratiche , a Nanterre.
È diventata professore emerito all'Università Paris-Nanterre nel 2010.
Conoscenza e relazione con la conoscenza: un gruppo di ricerca e libri di riferimento
Quando Jacky Beillerot fondò il team Knowledge and Relation to Knowledge nel 1987 , un componente clinicamente orientato del CREF (Education and Training Research Center - team di accoglienza 1589), suggerì che Claudine Blanchard-Laville e Nicole Mosconi si unissero a lui. Il loro trio dirige tre lavori collettivi che riuniscono il lavoro del gruppo di ricerca di Nantes, incentrato sull'approfondimento teorico-clinico della nozione di relazione con la conoscenza considerata nella sua dimensione antropologica e psicoanalitica:
- Conoscenza e relazione con la conoscenza (1989);
- Per una clinica della relazione alla conoscenza (1996);
- Forme e formazione della relazione con la conoscenza (2000).
Nel 2003, il team allargato ha pubblicato un nuovo lavoro collettivo, Autobiography of Carl Rogers. Letture plurali , alle quali contribuisce Claudine Blanchard-Laville. Questo libro è una rilettura di un testo di Carl Rogers , Autobiography , scritto nel 1967.
Scienze dell'educazione e clinica di orientamento psicoanalitico
Il lavoro di ricerca di Claudine Blanchard-Laville si basa principalmente su tre assi:
- Lo studio delle pratiche didattiche. Nel 2001, ha pubblicato Teachers between Pleasure and Suffering al PUF . Svolge ricerche sugli insegnanti di matematica, pubblicando diversi articoli con Pierre Berdot, psicologo e matematico di Paris VI (cfr. Bibliografia). Concettualizza il trasferimento didattico per definire il modo in cui l'insegnante, in una situazione di insegnamento, si relaziona doppiamente, sia alla conoscenza che trasmette sia agli alunni. Claudine Blanchard-Laville teorizza la “codisciplinarità” in cui si fa una co-costruzione di significato, con ricercatori di diverse discipline, sullo stesso oggetto di studio. Dirige diversi team successivi di ricercatori, medici, educatori di matematica e sociologi impegnati nella ricerca co-disciplinare sull'osservazione di sequenze di classi videoscopiche. Due lavori collettivi riportano su questa ricerca: Variazioni su una lezione di matematica. Analisi di una sequenza: scrivere grandi numeri (1997) e Una normale sessione di classe. Il desiderio di Mélanie va al consiglio (2003). Pubblica un articolo dedicato alla nozione di co-disciplinarietà nella Revue Française de Pedagogie .
- L' analisi delle pratiche professionali degli insegnanti. Il suo libro Al rischio dell'insegnamento (PUF, 2013) raccoglie, da un punto di vista teorico-clinico, proposte per lo sviluppo della pratica didattica, basate sul lavoro che conduce in pratica gruppi di analisi per insegnanti e formatori. Incoraggiato da Jacky Beillerot Claudine Blanchard-Laville e Dominique Fablet coordinato otto libri della collezione conoscenza e formazione (Harmattan) (cf.bibliographie) e la n o 39 della rivista di ricerca e formazione , "Practical Analisi: approcci psicosociologici e clinici”. Claudine Blanchard-Laville sviluppa una teoria sull'analisi delle pratiche nell'ambito dell'insegnamento nelle scienze dell'educazione, ispirandosi al lavoro degli psicoanalisti Michael Balint , Wilfred R. Bion e Salomon Resnik e pubblica articoli su riviste scientifiche.
- Ricerca clinica dell'orientamento psicoanalitico nelle scienze dell'educazione. Nel 1999 ha coordinato un dossier nella Revue de Pedagogie francese dal titolo Approcci clinici di ispirazione psicoanalitica nell'istruzione e nella formazione . Nel 2005, ha fatto il punto sul lavoro di ricerca clinica nel campo dell'istruzione e della formazione dal 1987 in una nota di sintesi della Revue française deédagogie pubblicata con Philippe Chaussecourte, Françoise Hatchuel e Bernard Pechberty. Nel 2003, ha partecipato a simposi clinici coordinati da Mireille Cifali e colleghi accademici e clinici, nell'ambito degli incontri semestrali della rete internazionale francofona REF, Research in education and training , e nelle relative pubblicazioni.
Colloqui e rassegna Cliopsy
Il team Conoscenza e relazione con la conoscenza del CREF è stato coinvolto nell'organizzazione della prima conferenza Cliopsy (Clinica di orientamento psicoanalitico nelle scienze dell'educazione), a Nanterre, nel 2003. Questo congresso mirava a stabilire legami tra insegnanti-ricercatori clinici di diverse lingue francesi e straniere. università. Una seconda conferenza, Cliopsy 2 (University Paris V, 2006) si è posta l'obiettivo di definire i temi e le questioni epistemologiche della ricerca clinica con orientamento psicoanalitico. Cliopsy 3 (Paris-Nanterre University, 2009) ha discusso questioni relative all'analisi delle pratiche professionali. Cliopsy 4 (Université Paris 8-Saint-Denis, 2013) è stato intitolato Dalla psicoanalisi nelle scienze dell'educazione: rotture e continuità nella trasmissione . Gli organizzatori delle conferenze Cliopsy hanno avviato la pubblicazione della rivista Cliopsy , di cui Claudine Blanchard-Laville è il direttore della pubblicazione. Nel 2017 si è tenuto il congresso Cliopsy 5 presso l'Università Paris Descartes .
Osservazione delle pratiche educative e didattiche: da OPEN a OPÉEN & Reform
CREF ( Université Paris-Nanterre ) è, insieme a CREN ( Università di Nantes ) e CREFI ( Università di Tolosa Jean Jaurès ), uno dei tre gruppi fondatori dell'Osservatorio delle pratiche di insegnamento (OPEN). L'obiettivo era riunire gruppi di ricerca che hanno studiato le pratiche di insegnamento, favorendo l'osservazione di queste pratiche secondo un approccio multidisciplinare: didattica della scienza, sociologia, clinica di orientamento psicoanalitico ... La rete OPÉEN & Reform, Osservazione pratiche educative e didattiche, da ricerca alla formazione , implementata ingennaio 2012, era la sua estensione.
Marguerite Altet , Claudine Blanchard-Laville e Marc Bru hanno co-firmato un articolo intitolato "Alla ricerca dei processi caratteristici delle pratiche di insegnamento nel loro rapporto con l'apprendimento" nella Rivista francese dell'istruzione ( n o 148, pp. 75-87 ) nel 2004 e ha curato l'opera collettiva Observer les praxes Teachers , pubblicata da L'Harmattan nel 2012.
Pubblicazioni e redazione
Claudine Blanchard-Laville, insieme a Nicole Mosconi e Patrick Geffard, si è occupata della raccolta Savoir et Formation delle edizioni L'Harmattan .
Presiede l'associazione Cliopsy.
Bibliografia ragionata
Una bibliografia recente (2012-2019) è disponibile online (cfr. Link esterni - Avviso sul sito del gruppo di ricerca di Ateneo)
Fonti
- Intervista con Claudine Blanchard-Laville, Philippe Chaussecourte, Cliopsy, 1 , 2009, 7-24 Online issue
Lavori
- (2001, edizione digitale 2013) Insegnanti tra piacere e sofferenza , raccolta Istruzione e formazione, Parigi: PUF.
- (2013) A rischio di insegnare , Parigi: PUF.
- (2017) Ti scrivo sul treno. Corrispondenza letteraria , con Frédéric Teillard, Parigi, L'Harmattan, ( ISBN 978-2343107172 )
Lavori collettivi del team Conoscenza e relazione con la conoscenza - CREF Université Paris X Nanterre
- (1989) Savoir et relation au savoir , J. Beillerot, A. Bouillet, C. Blanchard-Laville, N. Mosconi, P. Obertelli (a cura di). Parigi: pubblicazione universitaria.
- (1996) Per una clinica della relazione con la conoscenza , J. Beillerot, C. Blanchard-Laville, N. Mosconi (dir). Parigi: L'Harmattan.
- (2000) Forme e formazione della relazione con la conoscenza , N. Mosconi, J. Beillerot, C. Blanchard-Laville (dir). Parigi: L'Harmattan.
- (2003) Autobiografia di Carl Rogers. Letture plurali , Collettiva “Conoscenza e relazione con la conoscenza”. Parigi: L'Harmattan.
Lavori co-diretti e coordinati (selezione)
- (1998) Analizza le pratiche professionali , C. Blanchard-Laville, Dominique Fablet (coord.). Parigi: L'Harmattan.
- (1998) Fonti teoriche e tecniche dell'analisi delle pratiche professionali , C. Blanchard-Laville, Dominique Fablet (coord.). Parigi: L'Harmattan.
- (2000) Disagio nella formazione degli insegnanti , C. Blanchard-Laville, Suzanne Nadot (dir.). Parigi: L'Harmattan.
- (2009) Processi inconsci e pratiche di insegnamento , C. Blanchard-Laville, Patrick Geffard (coord.). Parigi: L'Harmattan.
Lavori supervisionati
- (1997) Variazioni su una lezione di matematica . Analisi di una sequenza: scrivere grandi numeri. Parigi: L'Harmattan.
- (2003) Una sessione di classe regolare . Il desiderio di Mélanie va alla lavagna. Parigi: L'Harmattan.
Articoli (selezione)
- (1981) Le dimensioni affettive della statistica dell'apprendimento, Permanent Education , n ° 61, 41-62, “Apprendimento scientifico e tecnico”.
- (1985) "Ciò che ci ha insegnato Jocelyne, o Dal gioco all'I in matematica", con Pierre Berdot, Revue Pratiques des mots , n ° 53, 23-30,Dicembre 1985.
- (1989) Domande alla didattica della matematica, Revue française de représentation, n ° 89, 63-70.
- (1999) L'approccio clinico di ispirazione psicoanalitica: questioni teoriche e metodologiche, Revue française de représentation , n ° 127, 9-22.
- (2004) L'analisi clinica delle pratiche professionali: uno spazio di transizionalità, Permanent Education , n ° 161, 16-30.
- (2006) Potenzialità sadomasochistiche nell'insegnante nella sua pratica, Connexions , n ° 86 ', 103-119, “Clinica e pedagogia”.
- (2008) Dalle cure psichiche agli insegnanti, cliniche mediterranee , n ° 77, 159-176, 2008/1.
- (2008) Verso una professionalizzazione degli analisti della pratica professionale, The new review of adaptation and schooling, n ° 41, 135-144, “Dossier Comment faire? La sfida dell'analisi delle pratiche ”.
- (2010) Ascolto degli insegnanti. Violenza nel collegamento didattico. Revisione della psicoterapia psicoanalitica di gruppo , n ° 55, 147-162, 2010/4.
- (2011) Per il supporto clinico di gruppo per il lavoro di insegnamento, Nouvelle revue de psychosociologie , n ° 11, 131-147, 2011/1.
- (2012) Per una clinica di insegnamento di gruppo, Cliopsy , n ° 8, 47-71.
- (2013) Dalla relazione alla conoscenza degli insegnanti, Journal of Child psychoanalysis , n ° 1, 123-154
- (2013) Scrittura per riferire sui "risultati" della ricerca clinica di orientamento psicoanalitico, comunicazione, AREF 2013 - Montpellier
- (2013) Supporto clinico e capacità negativa, Cahiers de psychologie clinique , n ° 41, 2013/2, 63-80.
- (2013) Intervista a Jean-François Chiantaretto, C. Blanchard-Laville e Arnaud Dubois, Cliopsy , n ° 10, 141-155, “Clinica e scrittura”.
- (2015). Per un'analisi clinica della pratica nelle professioni di collegamento. FORMAZIONE APF. Atti della 28a giornata di studio del 29 e30 gennaio 2015. Crisi, rabbia, silenzi ... questi comportamenti che ci disturbano. Una lingua da comprendere nel supporto quotidiano . 81-87.
- (2016). Supporto clinico di gruppo per insegnanti e formatori. Review I è un altro. Gli adulti devono crescere perché i bambini diventino umani? , N. 26, 33-39.
- con Arnaud Dubois (2016). La costruzione del “I maestro”. Quaderni educativi . speciale n ° 43.
- (2017). Al centro della trasmissione: promuovere l'introiezione identificatoria. Canal Psy Review , n ° 119, 22-24.
- (2017). Un'esperienza co-disciplinare all'interno di un gruppo di ricerca. A Christiane Montandon (dir.). Scienze dell'educazione e interdisciplinarietà: prospettive diverse tra Francia e Germania. Revue Lendemains , n ° 165, 54-63.
Capitoli di libri (selezione)
- (2006) Psychoanalysis and Teaching, in J. Beillerot & N. Mosconi (eds.) Treatise on the sciences and practices of education ( p. 121-133 ). Parigi: Dunod.
- (2006) Cosa “lo so”: dal debito alla donazione. Dalla matematica alla clinica, in M. Cifali, F. Giust-Desprairies (dir), De la clinique. Un impegno per la formazione e la ricerca ( pagg. 43-66 ). Bruxelles: De Boeck.
- (2008) Effetto di un quadro clinico di gruppo sul lavoro di pensiero dei partecipanti. Approccio psicoanalitico, in M. Cifali, F. Giust-Desprairies (coord.), Formazione clinica e lavoro di pensiero ( p. 87-105 ). Bruxelles: De Boeck.
- (2009) Uno studente è stato umiliato, in A. Sirota (ed.), Violence at school. Dalla violenza subita alla violenza ( p. 79-91 ). Bréal: Rosny s / Bois.
- (2010) Thinking about support for group research, in M. Cifali, M. Bourassa, M. Théberge (dir.), Current support clinics p. 67-86 . Parigi: L'Harmattan, coll. Conoscenza e formazione , serie di psicoanalisi e educazione.
- (2012) Dalla trasmissione alla professionalizzazione, in M. Cifali, T. Périlleux (dir), Les métiers de la relation malmenés ( p. 85-100 ). Parigi: L'Harmattan.
- (2013) Psychoanalysis, education and training. Evoluzione di un campo di ricerca, in B. Pechberty, F. Houssier e P. Chaussecourte (dir.), C'è un'istruzione abbastanza buona? ( pagg. 25-45 ). Parigi: Éditions In Press.
- (2015) Dalla scrittura matematica alla scrittura clinica, in M. Cifali, F. Giust-Desprairies, T. Périlleux, Processo di creazione e processi clinici , ( p. 194-214 ). Parigi: PUF, coll. “Formazione e pratiche professionali”.
- (2015) L'evoluzione del maestro I di Benoît: tra “permanenza e cambiamento”, con L.-M. Bossard e C. Verdier-Gioanni, cap.3, in Philippe Chaussecourte, Insegnamento alla scuola elementare , Parigi, L'Harmattan ( ISBN 978-2343044538 ) .
- (2016). Prefazione. In Antoine Kattar, Adolescente in un ambiente incerto. Un'esperienza libanese (pagg. 7-10). Parigi: L'Harmattan.
- (2017). Per una clinica di gruppo per il lavoro di insegnamento. In Louis-Marie Bossard (dir.), Clinica di orientamento psicoanalitico. Ricerca in materia di istruzione e formazione (p. 213-240). Parigi: L'Harmattan.
- con Sophie Lerner (2017). Rendere i musicisti professionisti in formazione consapevoli dell'analisi della loro pratica di insegnamento. In Arnaud Dubois (dir.), Insegnanti di sostegno. Pratiche cliniche di gruppo (p. 75-94). Parigi: L'Harmattan.
- (2018). Il teatro del corpo dell'insegnante. A Mireille Cifali e Thomas Périlleux. Presenza del corpo nell'insegnamento. Approcci clinici. Parigi: L'Harmattan.
- (2018). Epilogo. In Patrick Geffard, Esperienze di gruppo in pedagogia istituzionale (p. 171-177). Parigi: L'Harmattan.
- (2019). Da un congresso all'altro. In Louis-Marie Bossard, Sophie Lerner-Seï e Philippe Chaussecourte (a cura di). Educazione, formazione e psicoanalisi: un'attualità insistente (p. 13-24). Parigi: L'Harmattan
- (2019). La scommessa della clinica psicoanalitica nel campo delle scienze dell'educazione. In Christine Delory-Momberger e Béatrice Mabilon-Bonfils. A cosa servono le scienze dell'educazione? Parigi: ESF.
- (2019). Una clinica dimostrativa . In Martin Reca (a cura di). Salomon Resnik: uno psicoanalista che ascolta la follia . Parigi: L'Harmattan.
Interviste e conferenze online
- (2002) Un approccio clinico alle pratiche di insegnamento: tra ricerca e sostegno, Autumn University of the IUFM di Versailles (coord. S. Nadot) dal titolo "Analisi delle pratiche e professionalità degli insegnanti", 28-31 ottobre 2002. Atti documenti digitalizzati della conferenza .
- (2006) Intervista con Salomon Resnik, Colloque Cliopsy 2, La Sorbonne, Parigi, 25 novembre 2006 - File audio, collegamento disponibile nella pagina della conferenza 2006
- (2007) Intervista Storia mista di persone e idee: Claudine Blanchard-Laville , Università di Nantes. File video, 23 ottobre 2007 .
- (2009) Apertura della conferenza Cliopsy 3, Università di Parigi Ouest Nanterre “ L'analisi delle pratiche: trasmissione, professionalizzazione, ricerca ”, C. Blanchard-Laville e Leandro de Lajonquière (16 minuti), file video .
- (2011) Le sfide della relazione educativa. Anfide della CENERE della IUFM dell'Accademia di Créteil. File audio, aprile 2011 .
- (2016) Comunicazione alla Giornata dell'Appello di Appello. Sicurezza.1 ° ottobre 2016.
- (2017) Da un congresso all'altro. Congresso di Cliopsy a Parigi Descartes Educazione, formazione e psicoanalisi: una notizia insistente (www.cliopsy.com)
- (2017). Il lavoro degli insegnanti tra piacere e sofferenza . Simposio "Quando il bambino impara ... Professionisti tra il piacere di insegnare e il dubbio di tramandare!" ". Centro di formazione Valvert. Marsiglia.
- Blanchard-Laville, C. (17 novembre 2017). Emozioni e professionalizzazione . Giornata di studio. Sito di Nantes degli ARIFTS.
- (2018). Un dispositivo per analizzare le pratiche professionali: la scommessa dell'approccio clinico di orientamento psicoanalitico. Espé de Gennevilliers. Video in linea .
- (2018) Sviluppo clinico delle pratiche. Supporto clinico di gruppo per professionisti dell'istruzione e della formazione che si occupano di adolescenti. In adolescenza terminata, adolescenza interminabile? Simposio internazionale in scienze dell'educazione. Università dello Spirito Santo di Kaslik-Jounieh, Libano. 26-27 ottobre 2018.
Note e riferimenti
- Maestri tra piacere e sofferenza (cf. bibliografia), cap. 1-2.
- Sito web di Pierre Laville
- Cfr. Blanchard-Laville, C & Obertelli, P. (1989). Relazione con la conoscenza matematica e mediazione didattica. Studio clinico di una situazione didattica ( p. 17-46 ). In Savoir et relation au savoir . Lavoro teorico e clinico, (cfr. Bibliografia).
- Blanchard-Laville, C (1980). Gli studenti di psicologia affrontano l'insegnamento della statistica. Analisi delle risposte a una prova di matematica e questionari di opinione (tesi di dottorato inedita). Università di Parigi 7. Avviso Worldcat
- francese di pedagogia, n ° 89 ad accesso libero
- Blanchard-Laville, C. (1997). L'insegnante e la trasmissione nello spazio psichico dell'aula. Research in Mathematics Didactics , Vol. 17/3, 151-175, Grenoble: La Pensée Sauvage.
- Pagina del master FIAP sul sito web del team clinico in relazione alla conoscenza
- Pagina del team clinico del rapporto con la conoscenza CREF, Università di Parigi-Nanterre
- Vedi Nicole Mosconi (2000). Prefazione ( pagg. 5-11 ). In N. Mosconi, J. Beillerot, C. Blanchard-Laville (a cura di). Forme e formazioni del rapporto con la conoscenza , coll. Conoscenza e formazione, Parigi: L'Harmattan. Questa prefazione copre in particolare la storia degli scambi epistemologici riguardo al rapporto con la conoscenza, con Bernard Charlot e il team ESCOL dell'Università di Parigi 8 .
- Beillerot J. Bouillet A. Blanchard-Laville C., N. Mosconi, Obertelli P. (a cura di) (1989). Conoscenza e relazione con la conoscenza . Lavoro teorico e clinico. Parigi: Università Ed.
- Beillerot J., Blanchard-Laville C., Mosconi N. (a cura di) (1996). Per una clinica del rapporto con la conoscenza, Parigi: L'Harmattan.
- Mosconi N., Beillerot J., Blanchard-Laville C. (a cura di) (2000). Forme e formazioni del rapporto con la conoscenza. Parigi: L'Harmattan.
- Conoscenza collettiva e relazione con la conoscenza, Parigi, L'Harmattan, 2003
- Blanchard-Laville, C. (2003). Psicoterapeuta Carl Rogers p. 95-114 . In Autobiografia di Carl Rogers. Letture plurali . Parigi: L'Harmattan cf. bibliografia).
- Cfr. Recensione critica di Régine Prat, Revue française de psychanalyse, 2002/4.
- Blanchard-Laville, C. (2000). Sulla co-disciplinarietà nelle scienze dell'educazione p. . Rivista francese di pedagogia, 132 , 55-66. Rivista pedagogica francese, 132 , accesso aperto
- "Interview with Jacky Beillerot" , C. Blanchard-Laville & D. Fablet, Savoirs, 10 , 44-47, 2006/1 (articolo inizialmente pubblicato dalla rivista Recherche & formazione , nel 2002).
- "L'insegnante, i suoi studenti e la conoscenza. Il dispositivo Balint messo alla prova degli insegnanti", C. Blanchard-Laville, G. Pestre, in C. Blanchard-Laville & Dominique Fablet (dir). Fonti teoriche e tecniche per l'analisi delle pratiche professionali , Parigi: L'Harmattan, 2001, p. 35-63 . Le concettualizzazioni relative alla trasposizione della clinica e alla teorizzazione dell'analisi delle pratiche nelle scienze dell'educazione sono particolarmente sviluppate nelle pagine 58-62 di questo capitolo.
- francese di pedagogia, n ° 127 ad accesso libero
- francese di pedagogia, n ° 151 ad accesso libero
- Visualizza la storia della rete REF consultata online il 22 giugno 2013.
- Annuncio e programma della conferenza di trasmissione
- Cliopsy Review - Committees
- Rete OPEÉN e riforma
- francese di pedagogia, n . 148 ad accesso libero
- Altet M., Bru M., Blanchard-Laville C. (2012) Observe Teaching Practices, L'Harmattan, 2012.
- online sul sito AREF, consultato il 15 dicembre 2013
Appendici
Articoli Correlati
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