Il cramming (la parola gergale scolastica "cram" per scapolo, che allude al lavoro di preparazione di tale esame) è quello di rivedere il suo corso intensivo per mantenere i massimi risultati entro pochi giorni per la revisione. È una pratica comune tra gli studenti prima di sostenere gli esami. Gli insegnanti disapprovano il cramming, perché l'apprendimento di grandi quantità di informazioni in un tempo limitato non è favorevole all'acquisizione di conoscenze definitive (cfr. Memoria semantica ).
Nell'Europa occidentale il cramming è l'attività caratteristica della “settimana delle revisioni”, periodo di interruzione delle lezioni che precede le prove. Ma il cramming può essere praticato fino alla sera prima di un esame: in Giappone, questo comportamento ha persino un nome: ichiyazuke (一夜 漬 け, い ち や づ け).
Ci sono contenitori nella maggior parte dei paesi: queste istituzioni a pagamento si impegnano a insegnare ai loro studenti, qualunque sia il loro livello, l'intero programma nell'arco di un anno.
La pressione per l'eccellenza accademica nelle società occidentali si riflette ora nella pratica del cramming fin dalla tenera età.
L'inglese HE Gorst ha stimato che “Fintanto che l'istruzione è sinonimo di affollamento su larga scala, sarà condannato a produrre solo mediocrità. "
Considerato una pratica sterile, il cramming rimane un luogo comune tra gli studenti delle scuole superiori e dell'università. La pressione scolastica unita agli incentivi a prosperare in attività extrascolastiche e ad esercitare responsabilità sindacali o associative spesso si traduce in una pratica assidua del "a memoria". Vincolato dal calendario, lo studente è ridotto a dover acquisire una notevole quantità di conoscenza in un tempo troppo breve: è quindi una cattiva organizzazione del tempo che è all'origine delle revisioni dell'ultimo minuto . Esistono diverse tecniche organizzative o programmi di sviluppo personale per evitare questo tipo di situazione: con l'avvicinarsi del diploma di maturità, i media lo fanno eco ogni anno.
Per gli esaminatori e i professori di tutte le età, scoraggiare il cramming e promuovere stili di studio più favorevoli all'apprendimento produttivo sono stati a lungo una sfida. Uno studio del 2007 dello psicologo della University of South Florida Doug Rohrer ha concluso che le revisioni dell'ultimo minuto riducono la quantità di informazioni nascoste e possono essere un ostacolo all'apprendimento a lungo termine. Altre ricerche condotte sull'apprendimento meccanico o sulla memorizzazione forzata hanno dimostrato che il primato dato alla memoria sulla comprensione diminuisce la quantità di informazioni che possono essere restituite.
Dissuadere gli studenti delle scuole superiori e dell'università dalla revisione all'ultimo momento e far loro preferire una tecnica di studio meglio regolamentata rimane una delle preoccupazioni essenziali degli insegnanti e un mercato significativo per tutti i professionisti extracurriculari. Lo studio frenetico al solo scopo di "superare" l'esame è una piaga dell'istruzione scolastica e universitaria, che grava anche sugli studenti, e aumenta lo stress del fallimento. Per combattere questa pratica, gli studenti dovrebbero sviluppare solide pratiche di studio e incoraggiarli a praticarle molto presto nel curriculum scolastico.
Infatti, secondo WG Sommer, gli studenti si sono adattati dal liceo allo stress del cramming, che usano per gli esami: "Molti studenti si adattano apertamente a questo sistema <i ritmi di studio>, il tutto mantenendo in loro un estenuante rituale che si rompe in cinque fasi: procrastinazione calcolata, ansia preparatoria, stipsi parossistici, revisioni fino all'ultimo momento e un trionfo segreto, per lo meno interiorizzato. Questi seguaci trovano difficile condividere con gli altri la loro formula efficace per la sopravvivenza accademica. "
L' apprendimento attivo e il pensiero critico sono due metodi che favoriscono la pratica degli scambi durante la formazione dei gruppi di lavoro e la riflessione personale. Sebbene entrambi si siano opposti al cramming e al rote come mezzo per apprendere e mantenere le lezioni, resta che il cramming è il prodotto della pedanteria e dei metodi di esame tradizionali prevalenti nelle società occidentali.