Robert sternberg

Robert sternberg Funzioni

Presidente dell'Università del Wyoming
Luglio -novembre 2013
Tom Buchanan ( d ) Richard McGinity ( d )
Presidente American Psychological Association
Treasurer Association of American Colleges and Universities ( in )
Corporate Director Association of American Colleges and Universities ( en )

Biografia

Nascita	8 dicembre 1949 New Jersey o Newark
Nazionalità	Americano
Formazione	Stanford University Yale University School Columbia ( in )
Attività	Psicologo , professore universitario , professore

Altre informazioni

Lavorato per	Yale University (1975-2005) , Tufts University (2005-2010) , Oklahoma State University System ( en ) (2010-2013)
Campo	Psicologia cognitiva
Membro di	American Academy of Arts and Sciences Phi Beta Kappa Society American Psychological Association Society of Experimental Psychologists ( in )
Sito web	www.robertjsternberg.com
Premi

Robert Sternberg , nato il8 dicembre 1949nel New Jersey , è uno psicologo e professore di psicologia cognitiva americana . La sua ricerca si concentra sulle diverse forme di intelligenza umana e sulla psicometria .

Biografia

È professore di psicologia e educazione presso l' Università del Wyoming , e successivamente è stato nominato professore presso la Cornell University nel 2014.

Contributi scientifici

Teoria triarchica dell'intelligenza

Sternberg distingue tre principali categorie di intelligenze:

• Intelligenza analitica. La capacità di svolgere compiti scolastici di risoluzione dei problemi, come quelli utilizzati nei tradizionali test di intelligenza. Questi tipi di attività presentano problemi ben definiti che hanno una sola risposta corretta.
• Creativa o 'intelligenza sintetica. la capacità di affrontare con successo situazioni nuove e insolite basandosi sulle conoscenze e abilità esistenti. Gli individui con un'intelligenza creativa elevata possono dare risposte "sbagliate" perché vedono le cose in modo diverso.
• Intelligenza pratica. La capacità di adattarsi alla vita di tutti i giorni basandosi sulle proprie conoscenze e abilità esistenti. L'intelligenza pratica consente a un individuo di capire cosa deve essere fatto in una data situazione e, quindi, di farlo.

L'intelligenza creativa o sintetica aiuta le persone a trasferire le informazioni da un problema all'altro. Sternberg chiama l'applicazione delle idee da un problema a un nuovo tipo di problema "novità relativa". In contrasto con le capacità di relativa novità, esiste una relativa familiarità che consente a un individuo di acquisire tanta familiarità con un processo da renderlo automatizzato. Questo può liberare risorse cerebrali per far fronte a nuove idee .

Strategie metacognitive

Sternberg spiega innanzitutto che l'intelligenza è organizzata da un unico livello di "componenti". Alcuni anni dopo, descriverà la nozione di "metacomponenti" a cui attribuirà grande importanza nel processo di controllo e funzionamento di questi primati. Distinguerà quindi due livelli:

• Il primo formato dai metacomponenti o processi esecutivi di organizzazione e decisione, che analizzano, selezionano le risorse e controllano l'azione in atto o da venire "gestendo" i feedback.
• La seconda che comprende le componenti di performance (processi necessari per l'esecuzione del compito) e le componenti di acquisizione della conoscenza che permettono di registrare nuove informazioni selezionando le informazioni rilevanti, e associandole a quelle già in corso.

Nel 1985, Sternberg e Davidson hanno condotto uno studio che descriveva le metastrategie (precedentemente chiamate metacomponenti) come strategie di controllo che dirigono e controllano l'attività cognitiva; in circostanze familiari o quando ha un'esperienza significativa, come guidare un'auto, l'individuo quindi automaticamente, o anche controllato, utilizza determinati processi di elaborazione delle informazioni. Questo lavoro darà un importante contributo a quello dello psicologo israeliano Reuven Feuerstein sull'attualizzazione del potenziale intellettuale.

Citazioni

Sulla creatività. Sternberg scrive "La  creatività è la capacità di produrre un lavoro che è:

• romanzo (ovvero originale, inaspettato),
• alta qualità,
• e appropriato (cioè utile, soddisfa i vincoli del compito) ”. (Sternberg, Kaufman e Pretz, 2002, p. 1).

Libri (selezione)

• Intelligenza di successo: come l'intelligenza pratica e creativa determina il successo nella vita , Plume, 1997, ( ISBN  0-452-27906-2 ) .
• "The Concept of Creativity: Prospects and Paradigms", con TI Lubart, in RJ Sternberg (a cura di), Handbook of Creativity , Cambridge University Press, 1999.
• The Creativity Conundrum: A Propulsion Model of Kinds of Creative Contributions , 2001.
• Perché le persone intelligenti possono essere così stupide , 2003
• The Psychology of Problem Solving , con Janet E. Davidson, 2003.
• The International Handbook of Creativity con James C. Kaufman, 2006.

Riferimenti e note

1. "Robert Sternberg si unisce alla facoltà di ecologia umana feb. 1 ", Cornell Chronicle, 14 gennaio 2014 [1] .
2. (a) Sternberg, RJ, Beyond IQ: a Triarchic theory of human intelligence , New York, Cambridge University Press ,1985, 411  p. ( ISBN  0-521-26254-2 )
3. (in) Sternberg, RJ, "  La teoria dell'intelligenza di successo  " , Review of General Psychology , vol.  3, n o  4,1978, p.  292–316 ( DOI  10.1037 / 1089-2680.3.4.292 )
4. (in) Sternberg, RJ, "  Una visione ampia dell'intelligenza: la teoria dell'intelligenza di successo  " , Consulting Psychology Journal: Practice and Research , vol.  55, n o  3,2003, p.  139–154 ( DOI  10.1037 / 1061-4087.55.3.139 )
5. (Intelligenza analitica, la capacità di completare attività accademiche di risoluzione dei problemi, come quelle utilizzate nei test di intelligenza tradizionali. Questi tipi di attività di solito presentano problemi ben definiti che hanno una sola risposta corretta.
6. Intelligenza creativa o sintetica, la capacità di affrontare con successo situazioni nuove e insolite attingendo a conoscenze e abilità esistenti. Gli individui con un alto livello di intelligenza creativa possono dare risposte "sbagliate" perché vedono le cose da una prospettiva diversa.
7. Intelligenza pratica, la capacità di adattarsi alla vita di tutti i giorni attingendo alle conoscenze e alle abilità esistenti. L'intelligenza pratica consente a un individuo di capire cosa deve essere fatto in un contesto specifico e poi farlo.

Vedi anche

Bibliografia

• Diane E. Papalia , Sally W. Olds e Ruth D. Feldman ( trad.  Dall'inglese), Psychology of Human Development, 7a edizione , Montreal, Boeck Group2010, 482  p. ( ISBN  978-2-8041-6288-7 , leggi online ).

Articoli Correlati

• Intelligenza umana
• Teoria triarchica dell'intelligenza

link esterno

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