L' accoglienza extrascolastica o ALAÉ (accoglienza per il tempo libero associata alla scuola), è un servizio offerto alle famiglie in collegamento con la scuola , e che mira in particolare ad aiutare con i compiti, o la supervisione dei bambini i cui genitori lavorano fino a tardi. Se l'area di accoglienza si trova talvolta nella scuola, l'équipe non è da parte sua un insegnante ma è composta da animatori socioculturali .
L'articolo 1 del II dell'articolo R227-1 del Codice di azione sociale e delle famiglie (CASF) descrive le procedure che un facilitatore extrascolastico deve seguire.
Poiché la legge di law 8 luglio 2013, l'extracurriculare interviene uno o due pomeriggi nelle scuole per impostare un progetto che segua il regolamento del PEDT (Progetto Educativo Territoriale)
Per questo l'accoglienza extracurriculare è considerata come uno dei campi di attività dell'animazione socio-culturale , in quanto consente un accompagnamento sociale dei bambini accolti (prevenzione), ma anche di proporre attività ( attività ludico - educative).
Questo tipo di struttura fa parte dell'accoglienza collettiva dei minori (ACM).
La creazione di centri extracurriculari è in parte legata al lavoro delle donne ma soprattutto ai maggiori rischi (e paure) di lasciare un bambino solo per strada dopo la scuola.
Originariamente, create da associazioni di genitori, associazioni laiche, volontari in pensione o insegnanti si alternavano per mantenere i bambini all'interno della scuola dopo la fine della giornata scolastica. Si trattava quindi di mettere un adulto di fronte al gruppo dei bambini mentre discutevano con calma in attesa dell'arrivo dei genitori. A poco a poco, i giochi sono stati introdotti negli asili nido. Sono comparsi dadi, carte e altri giochi che si adattano alla cartella di un bambino.
Di fronte alla moltiplicazione della domanda, alcuni comuni si sono impegnati a realizzare una sala appositamente dedicata all'asilo nido. Presto si decise di lasciare che i bambini facessero i compiti.
Con un servizio di asilo nido aperto prima e dopo la scuola e con una gamma crescente di apertura, l'asilo si è evoluto. In assenza di un vero e proprio regolamento specifico, ogni scuola si è organizzata a modo suo per organizzare l'assistenza all'infanzia prima e dopo le lezioni.
In alcuni comuni è stato offerto un aiuto per i compiti. L'idea era quella di mettere qualcuno a disposizione dei bambini per aiutarli con i compiti. Volontari, pensionati e insegnanti hanno condiviso il compito, a seconda del luogo.
Con l'abolizione dello status di insegnante, sostituita dalla scuola insegnante , del personale docente deserta asili nido, soprattutto perché la loro formazione non offrono formazione contenuti e certificazioni riguardanti professioni socio-culturale di animazione .
Lo sviluppo delle attività socio-culturali ha spinto gli organizzatori degli asili nido ad assumere animatori. Potrebbero avere o meno un Animatore extracurriculare BAFA , BAPAAT , CQP ; in tutti i casi il loro status era quello di animatori, e la loro funzione era quella di animare i bambini. Alcuni si sono specializzati nell'aiuto nei compiti, altri hanno offerto varie attività.
Allo stesso tempo, molti giochi stavano entrando negli asili nido. Giochi e giocattoli che le famiglie sono liberato, giochi e giocattoli acquistati da una carità ... Molti asili nido erano pieni di attrezzature da gioco degno di un centro ricreativo o una piccola ludoteca.
Molti comuni subentrarono ad associazioni di volontariato per l'organizzazione di asili nido. Si è poi scoperto che sempre più personale veniva pagato per badare ai bambini.
Il decreto di 20 marzo 1984 modificato dal decreto 27 giugno 1996prevede che i servizi preposti alla gioventù e alla famiglia ( Ministero preposto alla gioventù , Cassa assegni familiari , PMI , ecc.) insistono affinché i centri diurni lascino il posto all'assistenza extracurriculare. La legge lo consente poiché un doposcuola può funzionare almeno due ore al giorno.
Per promuovere questa transizione, alcuni fondi per gli assegni familiari non sovvenzionano più gli asili nido ma sovvenzionano attività ricreative extrascolastiche.
La preoccupazione per i comuni è che questi centri debbano avere personale qualificato e professionale ( legge sulla “rifondazione della scuola” ): un facilitatore professionale in possesso di un titolo gestionale ( DUT , BEATEP , BPJEPS , ecc.) poi animatori titolari di titoli o diplomi rispondente ai criteri della disciplina dell'accoglienza collettiva dei minori. Insieme, devono produrre un progetto educativo e avere momenti di incontro per interrogare e sviluppare il servizio, fornendo al contempo consapevolezza ed educazione nelle arti e nelle culture.
Denominato prima CLAÉ (Centro Tempo Libero Associato alla Scuola) poi ALAÉ (Casa Tempo Libero Associato alla Scuola) dal 2006, non ha personalità giuridica. È un centro ricreativo che opera nella scuola mattina, mezzogiorno e sera. È una struttura educativa autorizzata ad accogliere i bambini in modo consueto e collettivo attraverso attività di svago, con esclusione della formazione. Questa autorizzazione è concessa e controllata (funzionamento, pedagogia) dal Ministero della Gioventù e dello Sport ed è soggetta a determinate condizioni:
La circolare di 7 febbraio 1973 indica che si articolano attorno a quattro assi:
ALAÉ può essere organizzato da: